黄德海

摘要：班主任是班集体的教育者，这是班主任工作教育职能的根本体现。班主任作为教育者，他的内涵是极为深刻的，他既是教育的因素，也是教育的特殊手段。首先，班主任也是老师，是引导学生学习文化知识的教育者。其次，班主任又是学生健康成长的引路人，班主任内在气质、品德修养，都会成为教育因素，直接影响学生。成功的班主任工作证明，在班主任整体素质结构中，班主任人格的影响最大，因为教育力量只能从人格的活生生的源泉中发生出来。班主任对学生思想教育的权威性，关键取决于班主任的人格风范。班主任对学生的影响是长期的，优秀的班主任不仅影响学生的今天，还会影响学生的明天，甚至影响学生的一生。 多年的班主任，使我品尝到了成功的喜悦，也深深地体会到：一个班主任在工作中获得成功的关键是：关爱、尊重、宽容、鼓励。

关键词：关爱;尊重;宽容;鼓励

中图分类号：A 文献标识码：A

一、关爱学生、以爱换爱

教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限永远没有止境的事业。教育应该投入全部身心力量去爱学生，爱教育。爱学生是老师的天职，也是老师工作的重要原则，爱是打开学生心灵的钥匙，也是做好教育工作的前提和基础。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才爱你;你爱学生，学生也才会爱你。也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。老师爱学生，一个很重要的前提就是相信每个学生都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能都是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子们去不断自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。只有在爱的基础上，老师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧、无怨无悔地献给孩子们、献给老师事业。正是凭着对着教育事业、对学生的热爱，教师才能获得学生的尊重和信赖。

二、尊重学生，以诚相待

苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的角落——人的自尊心。”尊重是人的一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层的需要，在人的生存、生理等需要满足之后产生的。自尊心是人心灵最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量和你抗衡。“士可杀，不可辱。”因此，老师一定要尊重学生的人格。要做到教书育人，要学会尊重学生。只有尊重学生，与学生平等相处，才能赢得学生的尊重，做到心与心的沟通。即使遇到学生“顶斗”不尊重自己的情况下，也要控制情绪，来一个冷处理。

教师在教学过程中，如遇到学生有抵触情绪，一定要“冷处理”，不要热处理，以势压人，而应以冷静的态度，平等的心态与学生摆事实，讲道理，以理服人，而最重要的是做到平等待人，尊重学生，这样才能达到理想的育人效果。

三、宽容信任、促其上进

对待学习后进的学生，教师不能把眼睛睁得大大的，一味地看到他们的缺点，经常对他们进行批评管制，而看不到他们身上的内闪光点。这样势必造成后进生和老师的对立情绪，影响他们的上进心。如果我们都相信“天生我材必有用，”“闭”只眼睛看后进生，宽容他们的缺点，相信他们都有各自的特点，并及时给予鼓励，增强他们的信心，正确地进行正面的引导，调动他们的积极性，发掘他们潜在的能力，就能促进其奋起，催其上进。

后进生并不是一无是处，只要我们班主任宽容他们的缺点，把眼“盯”在后进生的闪光点上，就会发现他们身上有许多优秀学生并不具备的东西。特别是在提倡素质教育的今天，祖国需要各种各样的人才，人才少了不行，人才单一更不行。对后进生的教育不急于求成，容许他们有逐步转变的过程。在这个过程中，先要营造积极向上的学习氛围，再不断地对他们鼓励再鼓励，让他们相信自己不比别人差，发挥各自的特长，活泼向上、快乐成长，成为人格健全的学生，做一个社会有用的人。以平等的心态对待孩子，以大海的胸怀宽容他们的幼稚。宽容是一种境界，更是一种智慧，它是学生成长中不可缺少的养份。

四、赏识鼓励、催其创新

每个人都渴望被人赏识，孩子更是如此。教师应以赏识的眼光去看待孩子，赏识的眼光不仅表达了对学生的尊重、信任、而且还表达了教师的期望，在这种赏识的眼光下就能发生积极的效应。每个学生是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴涵着巨大的能量，他们将释放出巨大能量，燃烧成熊熊大火。教师是最好的火花。学生有一个显著的特点，那就是“朝着老师的鼓励方向去发展。”当学生的思考有独特的、新奇的想法时，教师要给予鼓励，肯定每一点的进步与成功。鼓励的力量是神奇的，在老师的表扬和鼓励中，学生的情绪高涨和智力振奋，学生便会正确地认识自己，估计自己，自我效能感高，增强他们克服困难的信心和勇气，从而努力提高自己和发展自己，这实际上就会为学生的心理发展提供了一种无形的动力。鼓励评价是要多肯定，多表扬，少否定，少批评，使学生的独立性、自主性、创新性得到培养与发展，这样就能让学生学会学习、学会思考、学会质疑，最终成为学习的主人。

培养学生有自主发展精神和创新意识，就必须让每个学生找到自己是个好孩子的感觉，有了这种感觉，学生才敢和你无拘无束的交流，平等真誠的对话，课堂上、教师和学生的真正关系应该是活生生人的关系，应该是教学相长、师生互动的关系。教师应放下架子、蹲下身子，与学生一起探求、发现真理，开创出教师与学生真正对话的平台。这需要教师爱心的浇灌，用爱心唤起学生心灵的微笑，把思考、发现和批判的权利交给学生。只有这样，学生才会和你合作共同完成教学任务，学生才敢自己上台当老师，敢和老师对话，敢提出和老师不同的见解，这过程是学生独立思考的过程，独立判断的过程，更是学生探求真知，献身真理的过程。

关爱你的学生，以爱才能换来学生对你的爱;尊重你的学生，才能赢得学生对你的尊重，宽容你的学生，才能让你的学生依赖你;鼓励你的学生，会使你的学生有创新的思维和自主发展精神，只要我们人人都献出一点爱，这世界会变成美好的人间。