何兰

摘要：在小学教师正常的教学过程中，语言是整个课堂的重要元素之一。一方面它可以引导学生思考使学生变得更聪明;另一方面，可以更直观地理解课堂学习，引导学生更深入、更快、更有效地学习。同时，普通话课堂也是学生演讲的基础。教师必须能够正确运用语言艺术进行教育，从而实现对学生的语言启蒙。同时，要正确运用语言艺术，促进和谐的师生关系发展，加强师生之间的沟通与理解。

关键词：小学语文;语言艺术;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学语文是一门基础学科，汉语知识的获取将直接影响到学生未来的学习和发展。小學生的语文能力与教师的素质有着密切的关系，教师教育的成功在很大程度上取决于教育语言的艺术性。教育语言与电影语言、戏剧语言一样，属于特殊语言。而教育语言是用于特定的学习内容和任务教育的语言，它也是完成任务教育的主要手段，它的运用在很大程度上决定着教育的质量。

一、小学语文教学语言的特性

小学语文主要有两种教育语言：一种是用口语表达的教育语言，称为教育口语;另一种是通过动作表达的控制语言。小学语文有几个共同特点：主导性、形象性和规范性。

在学生审美体验的过程中，和在文学接受的过程中，教师语言起着主导作用。如《一块奶酪》中，教师应充分发挥语言的间接性，而不是直觉性。在主导地位的驱动下，教师通过教材中的语言生动形象地将文本内容传递给学生，使学生在接受的过程中逐渐产生好奇心，并有意识地在脑海中形成一幅形象画面，使语言传递的内容成为形象。因此，语言不仅是主导性的，而且也是形象性的。

形象性是指语言中的语言，是通过吸引学生的注意力、激发学生的动机和学习动机而产生的。比如《卖火柴的小女孩》，作为一个学生喜欢和熟悉的故事，《卖火柴的小女孩》的文学形象可以让学生在通过教科书语言的描述介绍时，根据自己的日常生活选择合适的形象，从而激发学生的学习热情，同时让学生沉浸其中。学生头脑中的形象与教师的语言配合讲述课文，逐渐形成动态的故事画面。老师的语言越生动，学生的注意力就越集中。而传递信息和情感的生动语言是语言的规范性特征。

规范性。在使用标准语言的同时，教师可以让学生感受到汉语的美、音、意，从而使学生愿意学习汉语。在课堂上，语言教师应努力使语言简洁、准确、清晰、富有美感。对于相同的呼唤，声音要正确，思维要清晰，语调和节奏要融入真情实感 。

二、提高小学语文语言艺术的策略

（一）明确小学语文的语言艺术性概念

教育语言艺术不是一门常识性的艺术，而是一种广泛的语言技能，包括各种意义。作为一名小学教师，最重要的是与学生交流，并将其应用到课堂教学语言中。同时，恰当的语言也可以在学生之间搭建起一座相互信任的平台和框架桥梁，这是课堂上必不可少的语言艺术。

（二）典范性渗透艺术性

准确的词汇体现在教师扎实的备课和深厚的基本功。这就提醒教师，在备课时，只有“用心思考”，才能“用嘴说话”。同时，我们也应该站在小学生的立场多想想，只有这样，我们才能避免一些不该发生的事情。日常教学中，上课40分钟可以说是非常昂贵的，所以要求语言简洁，即干净、清晰、通畅、不冗长、不马虎，必要时，教师在教学过程中应适当限制学生的语言时长。在语文课堂中，课本上的重点是必不可少的，但一些教师时而过于追求课堂气氛，在讲解重点内容时而不限制学生杂乱的回复，这种情况反而会造成学生对于重点记忆不深刻，错过了重要内容，教师应当作为主体通过语言吸引学生，让学生在兴趣的基础上，将必要的内容牢记在心。

（三）提高教师的语言素质

语言的本质应该引起每个人的注意。作为一名小学语文教师，面对进入课堂接受教育的学生，我们必须关注他们的语言本质，尤其是在课堂上，教师首先要注意加强师生之间的沟通，在这个过程中，教师必须注意语言的交流，相互学习教学方法和语言结构，相互学习沟通经验。例如，在一些课程中，老师可以尽可能地使用通俗的白话文来完成你的演讲，甚至可以添加肢体语言来表达观点和情绪。

总结

作为一名小学语文教师，我们必须意识到语言艺术在课堂中的重要性，自我约束，以及语言艺术对学生的深刻影响。因此，正确运用语言艺术对每一位教师来说都是非常重要的，好的语言在实际的教育过程中，有可能促进课堂的和谐，提高教育质量。

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