张帆

摘要：学生在参加中考之后，通常会向两个教育方向发展，其中一个是普高，另一个便是职业教育。这两种教育的目的都在于提高学生的思维和能力，让学生掌握立足于社会的必要生存技能，其不同之处体现在教学的目标指向性。职高学校的语文教师应当更多地在教学中体现职业教育，促进学生职业能力的提高，为学生将来顺利毕业胜任工作做好铺垫。

关键词：职业教育;语文教学;就业导向

中图分类号：A 文献标识码：A

一、激发学习参与热情，培养学生的主动积极心态

职高学生学习水平参差不齐，并学生的自主学习能力普遍不强，教师在教学过程中，面临最大的问题往往是学生对于语文的积极性不足。因此，在中职语文教学中，语文教师要将提高学生的学习兴趣和热情作为工作要务之一，可以在课堂中引入成语接龙和诗词接龙等简单小游戏的方式，以达到提高学生的学习兴趣的目的，还可有效增加学生的知识储备，使学生在交流时具有更高的文化涵养，在参加集体游戏的过程中还可以促使学生逐步养成主动交流、善于社交的能力，改变学生对于语文的刻板印象，真正地将语文作为拉近双方关系的工具，灵活地运用沟通技巧，解决生活、学习中遇到的困难。在职高语文教学中，教师要做到言传身教，遇到问题首先溯源，釜底抽薪，将问题从源头解决，培养学生解决问题的勇气和能力，还可促使学生的心理素质得到锻炼，为学生将来毕业走入社会获得良好发展做好铺垫。

二、积极开展小组合作，培养学生的团队合作意识

学生在步入社会之后面对的竞争更多时候是团队与团队之间的竞争，因此，作为职高语文教师，在教学过程中要注重培养学生的合作意识，让学生学会将自身力量融于团队的能力，在团队中展现个人能力，帮助团队取得胜利。这要求教师在教学过程中提高学生的主体地位，尊重学生，信任学生，我在工作中发现，学生在得到教师足够的信任时，才有更强烈的解决问题的欲望。因此，职业高中的语文教师，应当在实际教学中给学生更高的自由度，让学生根据个人的能力，组建团队，与团队成员一同完成教师布置的任务。教师日常要鼓励学生尝试不同的团队，在各个不同的团队中找到最适合自己的角色和位置，让学生在合作中最大限度地发挥自己的价值。我在教学中经常对学生强调团队的重要性，让学生明白新时代社会的发展不能只依靠个人，更对依靠的是团队的能力，合作意识是每个新时代的建设者都应该拥有的，职高学校的学生更应该具备合作意识。

三、强调实用文体写作，培养学生的岗位适应能力

大多职高学生毕业后就会走向工作岗位，所以教师在展开教学的过程中，要注重教学的目的性，适当降低对学生作文优美言辞的要求，重点培养学生写简历、申请书、合同、工作报告此类实用性文体的能力，这种能力的养成对于高职学生毕业就业就有现实意义。因此，职高语文教师可以在教学中培养学生的工作报告写作能力，系统地训练学生的实用性问题写作水平和技巧，可以帮助学生更好地应对将来工作。我在实际教学中重点培养了学生岗位适应能力，并且取得了比较好的教学成果，我曾经教过得一些学生都曾表示过感谢，认为此种教学方式具有比较高的实用性，对于学生更快适应工作具有很大帮助。

在语文课程中，我曾运用情景模式的方式来锻炼学生的岗位适应能力，我将课堂变成一家“公司”，我作为面试官和公司领导，审核学生的面试状态和简历、申请书等的内容，以便帮助学生在毕业之后求职时，能有更好的表现，让学生可以充分展现自己的能力。在工作中，书面文字是上下级之间交流的最快方式，员工通过提交书面材料的方式将信息传递给领导，领导批示之后对员工的申请或者诉求作出回复，我在与学生在课堂中通过模拟此过程的方式，提前让学生了解将来工作的具体内容，帮助学生积累“工作”经验，以便学生走入工作岗位后可以更好地适应工作氛围和模式。由于职高教育的特殊性，我将实用性文体作为教学的重中之重，相比于风花雪月的修辞，有固定寫作公式的申请书和辞职信等，则是更加重要的工作内容。与其让学生在工作之后慢慢摸索工作的模式，不如在学校，就教会学生一定的工作通用能力，帮助学生在参与工作之后更加顺利地胜任岗位工作。

四、重视表达能力的训练，培养学生的综合表达能力

在职高语文教学中，我发现很多学生的交流问题是家庭造成的，口语表达不清晰，与人交流有较大的难度。此时，良好的语文教学成为解决问题最好方法。基于此，我在教学中，注重培养学生的口语表达，如我会带领学生一起进行舞台剧表演，舞台剧是很好锻炼学生口语表达能力的方法，学生通过台词、肢体语言等的方法，将话剧的内涵表达出来。《雷雨》是非常经典的话剧作品，我在为学生布置任务之后，为学生播放了上海大剧院版本的话剧作品，让学生借鉴，并通过观看优秀的话剧作品，加深对该话剧的了解，学习肢体语言、神态和语言表达的技巧。之后要求全班学生分配角色、反复排练，共同演绎了一场精彩的话剧表演。在表演之后的师生交流环节中，我首先对全体学生的表现给予了极大的肯定，肯定了全体学生的努力和付出，并对话剧的演出成果作出了较高评价，学生受到鼓舞，在之后的语文学习中表现出了更大的积极性。通过组织丰富多彩的教学实践活动，让学生在实践的过程中，学会更多的表达方式，促使学生的综合表达能力提高，并且话剧的演出经历，可以让学生对人生和情感形成更加深刻的理解。

教师还要着重培养学生的自信心，加强对学生心理素质的锻炼，除却话剧之外，教师还可以组织学生参加辩论、小组讨论等活动，加强学生与学生之间的交流，增强学生语言表达的能力。组织学生进行演讲时，教师可以要求学生从看稿念到脱稿讲，再到即兴演讲，逐步提升难度，可以有效锻炼学生的应变能力和口语表达能力，从语言组织到语言表达，系统性地锻炼学生的表达能力，帮助学生在丰富的学习活动中提高语文学科核心素养。

结语

职高教育要注重培养学生的职业能力，以学生就业为导向，根据社会的需求和发展方向，定向地培养学生的整体水平。这对学校和教师的教学水平提出了更高的要求，学校方面也要实时把握社会最新动态，对教学课程体系作出调整，帮助学生提高综合能力以及核心素养，确保学生可以更好地面对社会的挑战。

参考文献

[1]孔雪莲.简析就业教育在职业高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2020（07）：107+109.