熊凡

中图分类号：A 文献标识码：A

师之重--- 生命之重、圣学之重、天下之重。三句话道出“老师”的重要性，教师是一个神圣而令人骄傲的职业，小到影响到一个人的命运，大到影响一个国家的命运。所以作为一名人民教师感到自豪的同时也深感责任重大。这几天一直在看电视剧《功勋》，里面的英雄人物也深深的震撼着我。像研究氢弹的余敏，在60年代新中国建设初期，氢弹的爆炸成功，让多少国人为之振奋，在世界面前我们挺直了腰杆，攒足了底气。英雄张富清抗美援朝拿了三个一等功，后来带领农民修路致富。一生都在奉献自己的一切，无怨无悔。这些国之栋梁，这些英雄人物为祖国的发展与建设做出了巨大的贡献，中国正因为有这些“功勋”才能如此的繁荣富强，我们才能有今天的幸福生活。追溯他们的成长之路一定少不了“老师”的培养，正所谓为往圣继绝学，为万世开太平，孰继孰开，师也。承前启后，继往开来，孟夫子继往圣，开来学，万世典范也。我们作为教师的责任之重大，关乎着国家命运，也正所谓---天下兴亡，匹夫有责，匹夫能责，在于务学，务学者，务经务师，然经师易遇人师难遇，所以为人师者，人之贵人也，天下之贵人也。所以老师，关乎人之生命，关乎圣学之传承，关乎天下之太平，成人子弟则天下至德，反正，误人子弟则天下大失也，不可不重视而慎行。所以千万不能“轻教”而误人子弟，也是误国、误家。当你站在三尺讲台上，生命之重、圣学之重、天下之重，我们肩负着不平凡的使命。所有“教师”这个词在我心里很重。

师之责---其中的传道之责，我们老师的要传授给学生知识，能力。还要让学生懂得的真，善，美。要培養有良知的，有正义的人，我们知道人之初，性本善，因有良知也。所以师者，顺人善性，扬其善而抑其恶，是为传道。师者，传播正道也，所以作为教师首先要是一个正直、善良的传道者，像电影《无问西东》里的说的要从心里给出—真心、正义、无畏、同情。做一个德馨兼备的师者，以身作则，为学生树立一个好的典范。作为一名普通的人民教师，我可以问心无愧的说—我对于教育事业我有一颗真心，热爱教育事业并为此一直努力和奋斗着。

师之慎---师者，君子也，莫以利而教，莫以教谋利，苟以利教，苟以谋利，则失道亦。然师亦为人，人必计利，而教育之业，乃久利大利之业，所以师者，应以天下之久利大利而利。大利则大善，必有大庆。读到这段，我豁然开朗，心里泛起丝丝暖意，以前总感到困惑的和迷茫的问题，仿佛有了答案。似乎找到了来时的路。是的，师者，君子也，莫以利而教，莫以教谋利。因为有时候努力教书只是想立竿见影的提高成绩，忽视学生学习能力综合素质的培养，会让我感到很迷茫，找不到方向，忘记了初心，我们反反复复让学生刷题，形式简单而粗暴，尤其在中考备考的时候，常常感到很无奈，，想想这样的努力，到底是为了学生成长还是为了我们自己的工作业绩。我们到底为了什么？这个问题我一直在寻找答案。还好，除了备考期间，平时的课堂教学我没有放弃过对学生的综合能力的培养。但也有的老师，在数学课上省去探究，思考的过程，直接给学生的公式和结论，一个学期的新课，一个月就上完，后面三个月就是机械性的疯狂的刷题，工作业绩漂亮也没有用，学生这样的高分也是低能。这样的老师就是真正的苟以利教，苟以谋利，则失道亦。当一名老师，要经常反思，教书是为了什么？为什么而教？相信会有自己的答案。

师之法---鼓励之法：气为人之能，有能而后能行，能行而后能果。所以善为师者，鼓其气，励其行。鼓者，使其动也。励者，劝其力也。动而力，力而动，愈动而愈力，愈力而愈动，周而复始，良性循焉。学习的过程中，一定是少不了鼓励的，它是我们教育的法宝和秘诀。我也是一个“鼓励”受益者，现在能成为一名数学老师，和老师的“鼓励”是分不开的，从怕数学，到喜欢数学，直到当上一名数学老师，都是老师一句句夸出来的，我懂得鼓励的意义和温暖，所以当老师以后，我也鼓励着我的学生，几乎每一节课都有掌声、肯定和鼓励。印象最深刻的就是原来我们班有个叫周童的孩子，就因为去了他妈妈打工的饭店吃了一碗面，他当时在饭店的桌子上写作业，我夸赞了他妈妈的厨艺。还夸赞了周童在学校的表现，母子两彼此着温暖的相视一笑，在这笑容里，我看到了幸福和骄傲和彼此的爱。就因为不经意的两句夸赞。从此以后周童的眼里我看到信任和感激，从此班上又多了一个努力学习的背影，学习成绩从中上水平一跃成为年级第一。最后周童中考取得了年级第二优异的成绩。

师之法---诱导之法：人之创造，与生俱来，善为师者，循循然善诱人。诱者，导也;导者，致其自达创造也。创造生其成就，成就生其信心，信心生其动力，动力生其创造，创造复生其成就。周而复始，良性循焉。读到这一段，我也是深有感悟的。我特别喜欢去研究课堂教学方法，什么的学生，什么样的课堂适合什么样的教学方法，怎么可以很好的调动孩子们的学习积极性。怎样引导学生去学习，让我们的课堂有“生命”。培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，成为学习的主人。就是诱者，导也;导者，致其自达创造也。这就是我研究“有效课堂”学习模式的初衷，我会一直为之努力和奋斗。特别喜欢一段话与大家共勉：教师应该通过自己的“讲”，让学生在有温度、广度和深度的课堂的浸染中日渐茁壮，让学生在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂，但也要通过自己的“不讲”，给学生增加更多的自主思考、实践和体验的机会，让学生在广阔的精神空间中自由驰骋，在思想的恣肆狂涛中体验生命顿悟的喜悦。