程卓

摘要：在我国教育改革力度不断深入的形势下，中职教育的就业导向特征愈发突出，与此同时，以就业为导向的教学模式也随之在中职英语课程教学中得到了广泛的应用。但是从中职英语教学的实际情况来看，由于使用统一的中职英语教材，英语教学难以更好地满足中职学生的专业需求以及岗位需求，导致学生无法更好地适应市场的发展需求，给中职学生的就业带来了较大的影响。基于此，对以就业为导向的中职英语教学模式要点进行研究，以供参考。

关键词：就业导向;中职英语;教学模式;要点

引言

与传统中职教育理念不相同的是，中职英语教学更加偏重于学生的就业，反映在中职英语教学过程中，则更加偏重于对学生实践能力的培养，搭配各类的模拟就业平台，快速地提高学生对应用英语的能力，实现快速就业的目标。基于此，中职英语教师在开展英语教学过程中，要更加注重对学生职业能力的培养，保持基本英语理论知识传授的过程中，弱化理论教学，提高学生英语应用实践能力的培养力度和教学力度，使得学生在该过程中不仅学习到了丰富的英语理论知识，而且也积累了丰富的英语实践经验，为学生日后的就业提供了更加强有力的保障。

一、结合就业形势，积极优化专业教学内容

结合就业形势，積极优化专业教学内容中职学校相较于普通高中而言，其教学侧重点是培养学生的专业技能。所以，教师在开展英语教学时，也应结合学生的具体专业，开展具有针对性的英语教学，以凸显中职教育的职业性、应用性特色，推动英语教学质量提升。在当前教育改革的大背景下，中职学校应当结合自身发展目标，制订英语教学改革计划，重新规划教学目标，积极引进新的教学理念和教学模式，合理优化教材，科学设定人才培养目标，精心选择教材内容，在完成教学任务的基础上提高学生英语应用能力。如计算机应用专业，其英语教材80%以上内容应与专业存在关联，以常规英语单词为中心，逐渐向专业领域单词拓展，提高专业学习与英语学科的衔接度。旅游专业英语教材则应当倾向于商务与交际英语，侧重于酒店、旅游等行业相关英语实践;机电技术应用或数控技术应用专业，可以通过实训操作，让学生到车间接触各种机器和零部件，并熟记机器及零部件的英语名称，推动专业课程与英语教学的结合。

二、创新教学模式，激发学生的学习兴趣

从实践出发激发学生的学习兴趣，因此教师需要通过合理设计教学方案和科学使用现代化教学手段来激发学生学习英语的积极性。兴趣是学习的动力，教师通过合理引导来促进学生深入学习，提升学生的综合素养。英语学科的实践性较强，理论学习无法发挥实际效果，人们学习英语是为了发挥语言的价值与作用，传统的教学模式单一固定，学生很容易失去学习兴趣。传统的死记硬背方式也不利于学生的就业素质培养，学生不仅仅会失去学习英语的兴趣，甚至对学生日后的就业无任何帮助。因此在实际英语教学课堂中，教师可以通过音视频导入、情境创建、分组讨论、游戏竞赛、小组评价等方式来活跃课堂气氛，让学生可以摆脱死板的教学氛围，改善学生对英语学习的消极倦怠心理，提高学生参与课堂的积极性，在学生内心深处树立英语逻辑思维，建立起英语学习框架，学生才会逐渐开始学习英语，才可以克服心理障碍，在多样化英语学习活动中勇敢开口，在实践中检验自己的英语学习情况，树立英语学习的信心。

三、理论结合实践，优化实践教学模式

在开展实际的中职英语教学模式创新的过程中，主要反映在对教学内容的创新，即改变传统的注重理论教学，或者单方面的实践教学，要做到理论结合实践，优化实践教学模式，真正培养出具有丰富理论知识和实践经验的应用型人才。在该创新过程中，学校领导层面要加强对该教学模式的创新，例如可以通过招聘专业教师的方式，尤其牵头开展对中职英语教学模式的创新，在创新的过程中形成一套模式，从而方便其他教师依据其开展教学模式的创新。

四、注重培养学生的跨文化交际能力

在以就业为导向的英语教学模式中，教师需要结合学生的英语基础以及认知能力，培养学生的跨文化交际能力，让学生能够对汉语与英语间的差异进行掌握，引导学生在坚持文化自信的基础上了解外国文化，这对提高中职学生的英语职业能力也有很大的帮助。如在教学“I’ve tried all the means of transportation”时，教师需要对教学的重点以及目标有全面了解，然后培养学生的跨文化交际意识。本课主要内容就是交通工具，所以教师在教学中应该以交通工具为载体，在讲解基础知识的过程中，引导学生对社会生活、出行理念进行掌握，借此让学生在学习基础知识的过程中，实现自身跨文化交际意识以及沟通能力的培养。长此以往，学生的英语综合能力也能得到良好的锻炼和提高。

五、积极开展工学结合，提高英语应用能力

以就业为导向、以工学结合为手段是推动中职学校英语学科教学改革的重要方式，同时也是中职学校提高英语教学专业契合点的必然选择，有助于学生更好地理解和掌握英语知识。通常，为增强学生社会适应能力、提高就业率，中职学校会选择与一些企业合作，通过工学结合，让学生更好地了解和适应今后的工作环境与岗位。以酒店管理专业为例，中职学校可以采取“订单式”培养模式，通过两年的理论知识学习后，由教师带领学生到星级酒店实习，并根据学生性格特点将其安排在不同部门实习，如性格外向、口语较好的学生可以到前台、接待中心、购物等岗位实习，充分发挥学生的口语优势，在实践中增强自信心，从而激发学生对英语的学习兴趣。性格内向的学生可以在客房、宴会厅等部门实习，这些岗位对口语要求不高，且口语模式较为固定，即使英语基础一般的学生也能大致满足客户需求，从而增强学生信心。通过实训，学生了解自己所学专业的就业环境，并在与客人交际的过程中提高自己的英语运用能力，有助于学生更好地思考自己今后的发展方向，为学生英语能力的培养以及更好地就业与发展打好基础，这也正是中职英语教学改革的最终目的。

结束语

综上所述，“以就业为导向”的英语教学是当前职业教学的重要出路，是院校发展的重要目标，在教学中教师需要遵循学生的个性化发展，引导学生积极参与学习，根据学生的学习情况积极调整学习方向，为学生制订专门的“以就业为导向”的英语学习策略，从而提升学生的就业能力。

参考文献：

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