徐寒枝，黄 玮

（1.兰州市教育科学研究所，甘肃兰州 730046；2.兰州市第六中学，甘肃兰州 730060）

十九大报告明确指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”[1].为了解决发展不充分不平衡的问题，党中央积极推进西部大开发战略，在西部大开发战略和乡村振兴战略两个国家性战略红利推动下，研究西部地区农村教师职业倦怠对于有效提高农村教师工作积极性、提升农村教师职业幸福感等方面具有重要意义.教师作为教育过程中极具创造力的生产要素，其自身素质的提高与职业幸福感的提升在很大程度上能够促进农村地区基础教育的发展，这也是促进城乡之间、中西部之间教育公平的题中之义.

关于教师职业倦怠的研究涵盖高校、中学、小学等多个学段的多个学科，但是各个阶段的成因各有不同，例如高中阶段的教师职业倦怠有一部分原因来自升学压力[2].还有许多文献都分析了农村小学教师职业倦怠产生的原因，并提出了对策分析.这些成因都有一些共性，大都包含教师待遇不高、职业幸福感较低、发展前景欠佳等几个方面，其对策也都集中于解决教师待遇，提高教师职业认同感、幸福感等方面[3].总体来看，这些研究成果对于解决教师职业倦怠提高教师职业认同感和幸福感大有裨益，但是对于西部地区乡村教师职业倦怠的相关研……