张 明，瞿朝成

（兰州城市学院信息工程学院，甘肃兰州 730070）

线上教学是以互联网为基础，以各类在线学习平台为介质，充分依托优质学习资源和互动交流平台，在教师指导或带领下开展的线上教学活动.线上教学具有开放性、自主性、协作性和延时性等优点，也存在着缺乏开展线上教学组织的经验、缺少增强学生线上互动的策略、缺少对促进学生深度学习的关注、缺失评价学生线上学习的有效方式等不足之处[1].线下教学是以教师为主导，以课堂为教学中心，采用以知识传授为主体的教学方式，强调知识的至高无上性，强调言传身教，能够保证知识传达的有效性.线下教学具有学习氛围浓、教学互动性强、反馈及时性强、便于团队协作学习等优点，也存在着教学形式单一、教学效率低、不能照顾到每一个学生差异等不足之处.

在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，由于疫情不断地反复，随着疫情风险等级的变化，根据综合评估和研判，需要不断地在线上和线下教学之间进行切换和过渡.线上和线下教学在教学背景、教学媒介、教学情境、教学活动等方面都不同[2].一方面，如果从线上教学转到线下教学，要认真开展线上教学的效果评估，妥善处理好线上和线下教学的衔接问题.首先要做好学情分析，对学生线上学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评，根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同学科、不同……