李琪，王娜，刘菲菲

（沈阳城市建设学院，辽宁沈阳 110000）

沈阳城市建设学院物流工程专业在深度校企合作的基础上，与行业内龙头企业京东物流和顺丰速运合作办学，建立面向应用型本科人才的“京东班”和“顺丰班”。旨在通过“平台式订单班”的培养，能够让学生利用学校和企业丰富多样的资源，“学习新理论、开阔新眼界、见识新问题、拥有好能力、更具竞争力”。培养学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索创新精神和善于解决问题的实践能力，最终实现校企共培共育、产教融合、协同育人的建设目标。

一、“平台式订单班”人才培养模式概述

物流工程专业与京东和顺丰两家企业开设的“平台式订单班”，并不是面向定向就业的传统订单班形式，而是以“精团队、宽平台、广资源”的形式，充分利用企业提供的资源，加强应用型、创新型人才的培养。

图1 “平台式订单班”人才培养模式

学生在这个过程中，拥有多次自我选择和发展的机会。自大二起，他们就可以自愿选择是否加入订单班，报名后通过学校、企业联合选拔，即可进入企业关注的视线内。

首先会提供大量的企业资源，如职业力、专业力、创新力类的课程，嵌入到专业课程体系内。通过企业讲师到校授课、网课、企业参观培训等方式，让订单班的学生在课外学习到更多的理论知识，更贴近实际的职场能力，实现“带着真实问题学”。

在大三的校外实训中，订单班成员更可以直接接触到企业人力资源团队，直接参与面向实际岗位的能力培训，能够在短时间完成角色转换，提升对现实世界的深刻理解，也能更加清楚地了解自身能力的不足，反过来促进了在校内的学习积极性，让学生“对着真实技术练”。

大四上学期，订单班的学生即可免试直接进入企业进行顶岗实习，因为有了企业前置培养，学生们对实习岗位的能力要求很熟悉，基本实现到岗即开始工作，实现准职业人的身份转变，完成“按着真实岗位培训”。

与此同时，在实习开始前，校内指导老师联合企业导师，将订单班实习岗位的一些企业真实课题拿出来，通过系统的分析工具形成一个毕业设计课题，让学生“拿着真实项目做”，毕业设计的成果和结论直接反馈给企业管理部门，真正实现校企联合培养创新性人才的目标。

二、“平台式订单班”人才培养过程实施

在深度校企合作机制下，通过“培养目标—课程体—实习实训—高质量就业”这一路线，“平台式订单班”实现了行业企业紧需人才的培养。

（一）京东班

京东物流东北区自2017年起与沈阳城市建设学院建立校企合作关系，是深度校企合作伙伴单位。自2018年起开展了“京东班”人才共建培养模式，主要由“理论课程讲授+真实岗位实习+真实毕业设计课题+高质量就业”这一路径实现。

1.选拔

每年春季学期展开对“京东班”成员的选拔，主要面向大三学生。企业方负责京东班学员的选拔、培养、考评、淘汰、晋升的具体实施及管理，学校方负责京东班学员的组织、宣导、管理、监督、考核的具体实施及监管。班级人数不超过30人（或专业20%以内）。

2.校企联合培养阶段

根据“京东班”人才培养方案，学生在正常学习校内课程的同时，以专业课程内容嵌入、企业讲师到校授课、现场培训等方式，将京东班校内培养阶段培训课程植入整个培养过程中。

表1 校内培养阶段培训课程设置

3.企业内培养阶段

学员在理论课程学习后，匹配企业用人时间，进行有目标的短期实训，实现短期岗位实操,秋季学期后免试直接进入企业进行为期18周的专业实践。入职后企业适时开展“文化培养”“专业能力”“综合能力”三方面的职业培训，直接提升整体学员的综合能力。

表2 企业内培养阶段培训课程设置

订单班成员大四免试直接进入京东实际工作岗位，同时在企业内京东自己的毕业设计课题进行研究，企业派内部导师联合指导。入职后接受6～12个月的轮岗挑战，熟悉岗位职责，掌握工作方法，发掘管理潜质。通过基层实习锻炼，最终根据实际表现分配具体岗位，毕业前根据自愿原则入职京东。

4.培养进程

面向2015级物流工程专业22名学生组成的“京东班”培养质量良好，初次就业有8名学生自愿加入京东，其余14名学生初次就业到更好的单位或考研，第一届平台式培养最终实现了学生的高质量发展。

但由于受京东“刘强东事件”的影响，京东集团发起内部组织结构大调整，京东大学下教育产线受很大影响，直接影响了“京东班”的校企课程体系和毕业晋升路径，后通过校企双方积极协商，对整体订单班培养计划做了部分调整，取消冠名，但保留基本培养模式，保证直接顶岗实习，最大程度实现联合培养人才的目标。由此可见，应用型本科的订单班培养，需要校企深度融合，建立灵活的工作机制。虽然不再冠名“京东班”，但每年物流工程专业有约15%的学生进入企业实习并就业，100%的学生进入企业进行集中实训，依然可以达到应用型人才培训的目标。

（二）顺丰班

顺丰班主要要求在校内完成学员的业务技能培养并通过考核，实现企业需求人员的储备，同时为学生提供平台和机会，激发其创新性，实现企业课题的解决和人才前置培养两个战略目标。

1.选拔

每年春季学期展开对“顺丰班”成员的选拔（秋季学期补充成员），主要面向大二和大三学生，校企双方依据协议共同负责学员的选拔、培养、考评、组织管理等全过程，班级人数不超过专业总人数的30%。

2.校企联合培养阶段

根据《顺丰班》人才培养方案，课程体系分为“营运课程”、“人资课程”、“销售课程”和“客服课程”，由校企双方教师共同授课。此外，在每年适时推出校园项目毕业季行李揽收、地区特色经济校园推广等项目，培养学生创新和项目运营能力。

表3 顺丰班课程体系

续表

学员考核由课堂表现（30%）+理论考试（30%）+实操（20%）+项目推广（20%）构成，最后根据顺丰班学员考核成绩和个人意愿，优先安排收派员、仓管员、客服等实习岗位；最终根据实习结果进行定岗并签订劳动合同；同时公司将根据地区校园业务和特色经济业务设定考核项目，选取顺丰班考核成绩优异者参加，并设立奖学金机制。

3.培养进程

2018年开始物流专业与顺丰速运（沈阳）有限公司开展“顺丰班”人才培养计划，截止到目前共联合培养两届顺丰班成员（2016级、2017级），共65名学生，其中卫宇凡、李建征、纪志斌、陈涛等人实习结束直接进入“优才”序列管理储备岗，成为中层管理的后备军，实现高质量就业。

2021年开始，顺丰班扩展到交通运输和物流工程两个专业，同时展开面向大三和大二2个年级的综合选拔，设立两条培养路线，突出培养特色，致力于实习实践后的最优就业，最终实现校企合作联合培养人才的目标。

三、“平台式订单班”人才培养建设成效

通过“平台式订单班”的推行，创立了应用型高校与企业联合培育人才的机制，培养了学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。同时，有力地吸引更多的企业参与到学校应用型人才培养的队伍中来，推进了专业整体应用型转型建设。

（一）推进专业内涵发展

“京东班”的良好推行，首先，发展了校外实训基地——京东物流亚一物流中心（2019年辽宁省大学生校外实践教育基地），实现了真实场景的短期实训和集中实习，培养了学生综合性的实践能力；其次，在实践过程中教师会指导学生运用理论知识和工具解决系统性问题，进而形成学生的实习报告，并挖掘复杂性问题形成毕业设计课题，订单班成员100%做企业真实课题的毕业设计，进而形成面向实际运营管理的研究结论，可以直接用于企业改善自身运营问题——“京东物流亚一园区效率运行报告”；最后，校企双方实现了师资的互培共建、互聘互认，在课题的研究上增强了教师的学术能力和行业经验，既培养了学生，又培养了教师。

“顺丰班”开展了“丰e足食”“毕业寄”“集配站库内标准化建设”等校企合作项目。充分调动大学生的创新力，以人才培养为目标，嵌入企业课题，实现“人才培养——人才挖掘——企业难题解决——产学研课题”为主线的创新实践项目。实施了“集配站库内标准化建设”等企业课题，大学生创新创业课题“校园快递包装废弃物的回收系统设计”被获批为国家级项目。这些成果让企业更深刻地了解到我校应用型人才培养的特色和优势，同时为我校学生提供了更好的实习就业机会，最终实现以实践促教学，以教学促科研，带动物流工程专业的学科发展建设。

（二）给学生更好的未来

“平台式订单班”的学生因为前置培养，学生在企业内获得了更多的关注，成长非常快，2年左右即可成为业务骨干。因此获得了直接进入名企的机会，绕过了“普本”就业的壁垒，实现就业的“直通车”。

学生初次就业即实现了行业内的“高起点”，非常有利于长期职业规划，且名企内部机会多，创造了更多的就业可能性。他们在这个培养过程中开阔了视野，了解了行业发展形势和个人职业能力，有利于对自己的未来规划[1-2]。

（三）实现校企双方合作共赢

在近年来的不懈努力下，“平台式订单班”稳定运行，共开展面向京东、顺丰两个企业的三届班型，占专业人数的27%，为企业输送了大量的应用型人才。其中，优秀的学生通过平台直接进入企业的管培生系列，成为企业中层管理的后备军，绕过了就业壁垒，实现高质量就业。

在近两年疫情的影响下，“平台式订单班”发挥了越来越重要的作用，在实习就业市场持续低迷的情况下，依然可以给学生较好的实习实训条件和就业岗位，并在这个过程中也帮助企业渡过人才供给的难关，更加互利双赢。