何耀

摘要：在进入21世纪后，各行各业的发展速度都有所加快，对于人才的要求也越来越高。因此，加强高校教育就成了当前教改的核心内容。伴随计算机技术的发展，行业缺口越来越大。所以高校就要提高对该专业人才培养的重视度，通过采取校企合作的方式，促使学生们有机会进入企业中进行实习，内化自己的知识，逐步提升技能水平，进而为个人发展带来诸多益处。本篇文章主要描述了校企合作人才培养模式的概念，探讨了当前存在的问题，并对于具体应用发表一些个人的观点和看法。

关键词：高校计算;校企合作;人才培养模式

引言：对于校企合作而言，是一类十分有效的教育模式。学校通过和相关企业合作，以此让学生们有机会进入到企业中，了解企业的运行环境，参与相关工作任务，快速掌握知识，并锻炼技能。而企业也能从中筛选人才，予以有效培养，为未来的内部团队注入新鲜血液。如此，学校和企业就能做到互利共赢。计算机技术是引领时代发展的技术，行业人才的需求量极高。因此，学校同样可以尝试采用这一模式，以此展开人才培养。

一、校企合作人才培养模式的概念

所谓校企合作，主要是指学校和企业共同合作。这其中，企业负责投资，学校提供教师资源，以此打造一个企业级别的大学模式，促使企业和学校做到资源互补。在模式层面，主要为两类，一类是学校主导的模式，另一类是企业主导的模式。

對于学校主导的模式，主要是由企业制定培训计划，并安排教师协助企业共同完成。通常，双方都能相互派遣资源进入对方领域，但由于二者的组织性质差异过大，容易出现与实际脱节的情况。

对于企业主导的模式，主要基于企业需求，利用学校的资源为企业提供服务。该模式不会出现与实际脱节的情况，而且还能发挥各自优势，进而做到互利共赢。

二、校企合作人才培养模式存在的问题

现如今我国很多高校都处在转型阶段，通过校企合作能够促使其不断发展。因此，高校就要认识到其中的价值所在。但从实际状况来看，普遍合作效果都很难令人满意[1]。

其一，企业希望能从合作中获取收益。若双方在合作时，只是企业提供力量，自然很难让合作保持长久，企业会渐渐失去热情。

其二，实际制定的方案无法满足技术人才的需求。当前制定的多数方案都是参照大学教育的标准，使得技术人才没有太多机会参与实践练习，影响了自身实践能力的提升。同时方法较为单一化，总是在完成相同的任务，学生们没有太多兴趣。

其三，当前学校缺少双师型人才，很多教师对计算机行业的发展情况了解不足，也不具备动手能力，自然很难给学生们提供更多新知识，导致教学质量较差。

三、高校计算机校企合作人才培养模式的应用

（一）深度融合型

通过利用“深度融合型”的方式，可以促使学校和企业之间的资金成本、技术水平、人力资源以及文化共同融合在一起，从而逐步解决原本合作时过于松散、层次太浅、水平偏低的问题。

在合作的前期阶段，对IT产业的发展机遇予以把握，企业和学校共同打造一个实践教育基地。基地可以和本地的多方企业签订实践教学协议，又和学校签订人才培养协议，从而在实现人才培养目标的同时，还能推动产业不断发展。积极和国内有着较高综合实力的IT企业共同合作，让其尽力安排更多内部人员前往基地中，为年轻学生提供教育服务。在合作的时候，还需要对双方本身的需求予以深度考虑，打造一个互惠互利的优良方案，进而逐步实现高起点、严要求以及可拓展的合作格局。通过长期努力之后，基地的影响力就会逐步增多，进而能够打造特有的专业品牌，吸引更多人群参与[2]。

（二）全面合作型

通过开展“全面合作”的工作，专门打造一个学校和企业能够共同合作的平台，并根据实际情况，设置长效机制，建立紧密型合作的“双师”团队，从体制层面出发，保证教师团队能够有效开展工作。方法主要包括两类。其一是让企业安排高级工程师进入到合作基地中，有效展开实践教学，为学生们提供实践方面的经验，告知其相关注意事项。其二是让学校安排一些年轻有为的教师进入到企业之中，挂职锻炼，从而能够充分运用自己掌握的知识，积极实践，获为未来教学工作的开展提供服务。通过长期努力之后，两方的优势资源都能发挥出应有的价值，为教学工作的开展奠定基础。

（三）订单融入型

通过采用“订单融入型”的方式，开展顶岗工作，逐步处理早期教学活动和企业存在脱节以及学生就业困难方面的问题。方法则是学校和企业一同合作，专门建立一个订单班，共同编制教学计划，明确方案内容，促使学生们通过实际学习，就能逐步适应行业的发展环境，不断提升自身适应能力。未来在参与社会工作时，就能更好地发挥个人优势。伴随时间的推移，还可以对教学时段展开相应的调整，并根据反馈的情况，对细节内容展开优化，进而提升企业的整体水平。

（四）研发带动型

通过采用“研发带动”的方式，可以让学校跟企业共同签订开发协议，从企业那里对相关项目进行承接。依靠合作的方式，在各个项目中对整个团队进行培养，促使其研发水平有所提高。同时还能依靠传帮带的方式，让更多年轻人有机会参与锻炼。方法则是企业和学校展开沟通，先承包一些简单的项目，在整体水平提高后，再慢慢上升到困难的项目，循序渐进地提升研发水平。基于该模式，就能让研究工作对教学活动起到一定的促进效果，教学活动也能对科研工作进行反哺，从而让双方逐步建立一个双向关系。之后，依靠企业的知名度，逐步促使影响力得到增强，打造属于自己特有的专业，让专业有着更高的竞争力。方法则是在将相关设备引入之后，就要参考其标准以及体系，对原有的培养方案展开优化。企业必须在方案制定的每一个环节中参与。如此，学生们就有充足的机会得到锻炼，自身整体素质也能有所提升[3]。

四、结束语

综上所述，对于高校计算机专业，为了能够适应时代的变化，在开展教育工作时，就要尝试校企合作的方式，双方通过对资源展开互补，做到互利共赢。如此一来，学生们懂得学以致用，整体能力就会得到提高，从而为未来的就业奠定良好的基础。

参考文献：

[1]韦新丹.高校计算机专业校企合作人才培养模式研究[J].电脑知识与技术：学术版，2019（5X）：2.

[2]李秀湾.探析高校校企合作计算机专业人才培养模式[J].课程教育研究：新教师教学，2016，000（004）：17-17.

[3]于海霞，姜慧梅，李钰.高校计算机专业校企合作创新人才培养模式研究[J].教育信息化论坛，2021，5（4）：2.