覃秋才

摘要：英语的重要性不言而喻，当前英语的教与学不能再沿用传統的教学模式。现代英语教学不仅要冲出传统教学困境，还要让趣味成为学生学习的主要感觉，打开他们固化的英语学习思维，让哑巴英语就此被学生摒弃，让教师与学生紧密联系在一起，将开放性思维的英语教学优势发挥出来。基于此，本文章对基于开放性思维的初中英语教学改模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：开放性思维;初中英语;教学改模式

开放性思维的培养运用在初中英语教学中有两个原因，一是这一学习阶段的学生已经过了积累英语基础知识的阶段，可以直接着手实施既定的教学策略;二是初中阶段的学生正在步入青春期，开始形成自己对社会的思考，借助这一年龄段的心理转变做推力，可以对学生的影响更加深远。

一、开放性思维对初中英语教学的重要性

随着我国素质教学改革的不断深入，在英语科目新课标要求中，教学目标是以素质教学工作为核心的。这就要求初中学段的英语教师转换思维模式，改进英语教学模式，使英语教学从传授式教学逐渐转化为以学生为主体的探讨式教学或者交流式教学。在全新的教学模式实施过程中，教师要以开放性思维为基础，通过教学活动培养学生的思维能力与逻辑能力，使学生可以通过英语实践课堂为跳板，将知识灵活运用到生活的各个方面，让生活实际与英语学科知识相关联，让学生在日常生活中也可以感受到英语科目的魅力与应用价值，从而使学生更好地投入到英语学习中。

二、基于开放性思维的初中英语教学改模式分析

（一）尊重差异因材施教

当代的初中生思维开放，可塑性强，这也是实现英语思维教学的重要条件。教师可以积极结合教学大纲，对教授的内容进行创新、开放、合理的调整和关联设计。教师应将知识认知环节与英语课堂活动相结合，形成一定的层次迭代关系，由浅入深、由易到难，抓住初中生学习思维变化规律，带动他们主动参与语言学习的思考过程，可以利用英文流行歌曲或者经典英文电影桥段演绎等多样的形式，激发初中生的学习热情，不断更新自己的词汇、语言表达等能力，带动英语素质的提升。初中学习各个阶段对于英语课程的学习侧重点略有不同，它是一个阶梯递进的学习过程，这就需要教师采用不同的教学方法，引导初中生根据教材内容分组、分层开展教学思维锻炼，确保每一名学生都能够从英语学习中获得成长，收获进步。

（二）应用思维导图模式

在初中英语阅读教学中很少会有教师能够使用思维导图的教学模式来进行教学，因为这种学习模式多数用于数理化方面的教学，其目的是减少题量，提高效率，但是其实这种想法是有所偏差的，因为尽管不同的阅读文本内容可能不一样，但是它们的行文结构却有迹可循。例如，英语阅读中的人物传记类的文章，描写某个成功人物发家史的文章，其行文结构大都是：人物的成就——人物的背景——人物性格特点——人物的精神总结，了解这种行文结构之后，当学生在做英语阅读时判断出该文章属于人物传记之后，遵循这个行文结构，可以很快地锁定段落关键词、关键句，梳理出清晰的解题思路，可以说这个行文结构就是通用的阅读大纲，可以明显地节省学生的有效阅读时间，提高做题效率，尽管在细节上可能会有所偏差，但是着实是学生在做英语阅读时的一把利器，所以在英语阅读教学中使用思维导图教学模式的目的是培养学生的结构思维能力，并且为学生在应对各种类型英语阅读的时候有可以参考的做题思路。

（三）加强生生互动

在课堂提问过程中，教师还可设置问题，增加学生与学生之间的互动。教师可以利用问题设置小组讨论目标，让学生以小组合作的方式共同探讨答案。在讨论过程中，学生分享自已的想法，不但有利于自己语言表达能力的提升，还有利于班级同学凝聚力的增强。在小组讨论过后，教师可以让小组选出代表进行发言，在代表发言的过程中锻炼学生的逻辑思维能力与开放性思维。学生通过自已的表达可以将小组成员的想法传递给大家，从而促进生生互动效果的提升，让学生可以更加放心大胆地表达。例如：在学习中设计合理的系列性的问题，为学生的小组讨论提供明确的目标，使学生通过问题不断加深对主题的理解，并通过小组讨论的方式分享自已的看法。在语言表达的过程中，学生需要运用自己以前学过的单词，这样还可以提升他们对词汇使用的熟练程度。

（四）公平展开分层评价

为确保分层教学方式在初中英语教育中的广泛应用，在制订具有针对性的教学计划之后，教师还应对学生的学习情况要及时做出分层评价和反馈。对基础薄弱的同学要尽量提供正向积极的鼓励，稳固他们学习英语的信心，使他们对英语产生兴趣，通过日积月累，学生的成绩就有所提升;而针对基础较稳固的学生，教师可以给予他们提升性的建议，并指出他们在学习中仍存在的不足，引导这些学生更好地提升自身的学习水平。教师要掌握学生的学习进度，及时调整教学战略，公平地展开分层评价，在构建高效英语课堂的同时，促进学生更好地发展。

结束语

教师在英语教学的过程中应用开放性思维，对传统教学方法进行改革，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，还能促进学生的综合全面发展，更有助于培养适应现代教育发展的创新性人才。

参考文献

[1]李玉文.基于开放性思维的初中英语教学改革探索[J].文科爱好者（教育教学），2020（03）：160-162.

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[3]张琴.开放性思维在初中英语教学改革中的应用[J].中学生英语，2020（16）：93.