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微课在英语教学中的有效应用

2022-05-19王璐

中学生学习报 2022年25期
关键词:有效应用微课英语教学

王璐

摘要:高校是学习英语的关键时期。英语是现代化人才必备技能,掌握好英语知识对学生们未来的发展极为重要。微课这种新型教学方式的应用能够提升英语课堂教学的效果,有效激发大学生的学习积极性,对于教材中理解难度较高的知识点,微课的应用可以给大学生带来更加直观生动的学习体验,切实提升高校英语教师教学活动的有效性。

关键词:微课;英语教学;有效应用

教师借助微课可以将复杂的英语课程知识,制作为精简化教学视频的方式,这种有趣的教学方法既满足了学生学习英语的兴趣,又满足了学生学习英语的需要,能有效保证学生英语学习的效果。微课在高校英语课堂中的合理应用能够让学生真正学好、掌握好英语,使学生的英语学习得到良好发展。

1.微课的概念

微课是一种结构化的数字资源,借助信息技术,可以针对学生们的实际学习状况,将零散的学习内容有效整合、呈现并拓展。微课是针对非专业人士的简短、简化的课程材料视频,帮助学生直观地掌握关键点。与传统的教学方法相比,微课短小精悍,有时间限制,有很好的启示作用,大大提升了大学生学习英语的兴趣。微课在英语课上的使用,消除了学生因对英语学习不感兴趣而流于形式的不良现象。相反,通过引人入胜的微课视频,学生可以主动积极地学习英语技能,加深对技能的理解和记忆,从而促进学生对在高层次的学习上取得良好进展。

2.高校英语课堂教学对微课的应用

2.1加强趣味引导,调动学习热情

在高校英语教学课堂中,为了有效调动起学生们对英语这门学科的学习兴趣,教师应当针对学生们的实际学习状况,提前为他们制作有趣的微课视频,通过视频为学生们展现生动有趣的教材内容,使学生们愿意自主思考,从而发现、查找和解决相关问题,这样才能有效培养学生的英语自主学习意识与能力,强化学生的英语学习效果。同时,教师还应给予学生充足的自主学习时间,使学生能根据自己的学习能力,暂停与缓慢播放英语微课教学视频,使每个学生都能够真正理解与掌握所学的英语知识,保障班级学生的實际英语学习效果。微课主要是通过手机或者电脑来进行视频录制,然后再结合ppt制作等方式,来设计出一段短视频,教师可以不断丰富微课的教学方式,如,在讲述“商务英语与交际英语”这一教学内容时,教师就可以将一些商务英语词汇植入到微课之中,再在网上下载一些商务谈判的微视频,然后当学生观看视频引起他们的兴趣后,再组织学生开展一场商务谈判,采用小组合作讨论的方式,以“Make a Business Negotiation”为主题,让各小组进行谈判比赛,让他们将微课视频中的谈判词汇或者谈判句子进行运用。

2.2重视课堂内容的设计,强化互动学习交流

为使大学生能够得到良好的英语综合能力,教师还应重视对学生的跟踪练习。为不同学生能力的学生制作不同难度的微课视频,借助微课视频,学生们能够将已学的知识反复练习,强化学生的英语学习水平。并通过在每个节课上预留出一定学习交流时间的方式,这样有助于英语教师对每个学生在课下学习效果进行全面检查,同时有利于师生之间展开学习互动,也能够培养提升他们的学习能力并加深他们对英语知识点的理解。设计微课教学内容是微课应用的首要任务,要将一些困扰学生的难点知识或者是重点知识放到微课视频中,这样才能够起到有针对性的教学。除此之外,教师要多去搜集一些经典案例,将这些案例植入到视频之中,那么学生就可以更好的对视频中的知识内容进行掌握。例如,在对“not only……,but also……”的用法进行讲解时,教师就可以将这方面的内容放到微课视频之中。这个句型还涉及以下两种内容,第一是就近原则,另一种倒装句型。在就近原则方面,如果所连接的两个成分是作为主语,那么它的谓语动词的形式就需要同接近的主语一致。而在倒装句型上,如果句首是“not only”,那么就具有否定意味,那么“not only”所引导的句子,就需要施用倒装。通过制作成微课视频,学生能够更好的对这一句型进行了解。针对学生的交际用语的训练,要为学生创造英语实战的机会。例如,为了激发学生的学习兴趣,纠正他们的英语发音,那么可以在网上下载《唐斯庄园》中的经典片段,将其放入到微课之中,然后让学生发挥自己的创造力,去对故事情节进行自由的设计,然后通过角色扮演的方式来进行表达。

2.3创设教学情境,模拟运用演练

正值青春叛逆时期的大学生,直接让他们理解吸收枯燥的英语知识,会导致他们产生抵触厌烦心理,对他们未来的学习极为不利。对此教师可利用微课为学生们创造英语学习情境,学生们在轻松愉悦的教学情境中产生深刻体会,从而激发他们的学习主动性,这样可以有效防止学生的不良学习心理和消极的课堂行为。而是让学生主动、积极地从课本中获取知识,进行相关的情境模拟练习,让学生亲身体验英语学习过程,不断提高英语自学能力和效率。学生掌握语法知识。教师可以通过微课的教学形式来改善这一内容的学习。例如,为了让学生掌握某一种情态动词的用法,教师可以截取电影《老友记》中关于情态动词“can”的相关对话。学生只要认真观看这段对话,一般会留下较深的印象。

结语

综上所述,在高校英语中使用微课,有助于为学生创造有吸引力和有效的英语课程,确保他们学习英语的有效性。英语教师应当全面了解学生们的学习状况,针对他们的特点充分利用微课教学方法,激发学生们的自主学习性和学习热情,让学生们自主参与至微课教学中,通过认真的学习提高英语学习能力,促进学生英语学习的全面发展。

参考文献:

[1]王承祖.“微课”在高校英语词汇教学中的有效应用[J].新课程,2022(02):160-161.

[2]李颖.微课在高校英语教学中的有效应用[J].长春教育学院学报,2021,38(10):77-80.

[3]曹爱华.微课在高校英语教学中有效应用的探讨[J].求知导刊,2021(37):22-23.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.37.011.

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