居勒都孜·那孜木别克

摘要：小学是学习生涯的开端，是今后的学习过程的铺垫，而语文是从小学到大学都要学的一门学科，是所有学科的基础，在每一个阶段都是极其重要的，而小学自然也不例外。随着年级的增加，学习的知识越来越多，难度也越来越大，各种各样的练习题也是五花八门，但无一例外，语文都得不到学生的重视，话都会说，作文都会写，但一做起题来就问题频频。基于此，本文将浅谈小学五年级语文教学。

关键词：小学阶段;五年级;语文教学

引言

随着双减政策的提出与落实，在无形之中加重了教师的任务，增加了压力，教师要在作业减少的情况下保持同样的教学效果，不仅要拿出更多的时间进行教学设计，还要设计作业，还要让学生学得开心、学有所得、学有所用，让学生在劳逸结合的情况下还能提高语文成绩。

一、教学过程中存在的问题

（一）学习效率低

对于许多需要背诵的文章，学生大多以背诵为主，忽略了对文章的理解，导致学习效率不高。简单的记忆背诵已不能应对如今越来越灵活的考试题目，面对着越来越多的背诵课文，学生的语文成绩也每况愈下。

（二）教学方式单一，学生失去兴趣

如今的小学语文课堂教学模式大都以授课为主。所谓授课就是教师讲学生听，各司其职。教师按照传统的四步教学讲解文章，也不在意各文章的特点，总是以分析字词，赏析句子，解读文章重点段落，概括文章的中心主旨来讲解一篇文章。传统教学模式已经无法胜任如今越来越难的语文教学了，教师要改变教学方式，引导学生深入感受作者当时的情感，感受文章的韵律美，结合当时的时代背景再分析情感，取其精华去其糟粕，让学生在准备充足的情况下自己动脑思考文章，感受作者的内心，主动走进文章深处，主动学习，主动思考，而不是一味地等待着教师的灌输[1]。

（三）师生缺少互动交流

随着信息技术的发展，教师也逐渐习惯了以信息技术引导课堂，但随之而来的弊端也不断显现出来。课堂完全被信息技术所控制，学生失去了主体地位，师生互动逐渐被视频，图片取代，师生交流越来越少，学生的积极性也逐渐减少。

二、提升小学语文教学效率的策略

（一）和谐的师生关系

良好的师生关系是课堂的基础，只有打好基础才能更进一步完成后期的教学。一个优秀的教师应该是亲近学生，和蔼可亲，关爱学生，尊重学生个性发展的人，而不是不近人情的。一节高效的课并不是教师一个人就能完成的，是师生相互配合所成就的。要想师生关系良好，教師要多与学生沟通，让学生有亲近感，才能充分调动学习的积极性，让其积极主动地去获取知识，而不是被动地等待“灌输”。良好的师生关系还可以让学生在一定程度上产生崇拜心理，有助于教师日后的引导。

（二）课堂主体是学生

无论什么教学模式，学生一定是课堂的主体，所有的教学方式最终都要回归到学生身上。教师不能一味地主导课堂，也不能放手不管，要适度引导，将课堂主体归还给学生，有效的调控教学过程，达到最佳的教学效果。

（三）培养学生的阅读能力

随着新课程改革，语文教学的重心偏向阅读，所以阅读是必不可少的，要想提高成绩就得提高学生的阅读量，从文章中来，到文章中去，在阅读中感知文章所要表达的意思，在细节中提高教学有效性。

（四）结合信息技术

并不是所有的知识都可以融入信息技术，教师需要做的就是根据实际情况找准切入点，不是千篇一律地将所有知识都制作到课件上，带入信息技术，而课件也不是每节课都需要，课件的意义只是为了提高教学质量。在课件选择上教师也应该取舍有度，确定教学内容是否需要用到，利用信息技术辅助学生理解知识，而不是辅助教师教学[2]。

（五）做好准备工作

教师并不是学生看到的那般轻松，备课是高效课堂的基础，也是教师能力的体现。备课决不是一件容易的事，不止要关注内容是否贴合教材，还要关注学生能否快速理解，记忆，备课内容要有具体的教学目标，课堂才能按照目标的方向发展，不仅要准确的找出教学重点，还要组织相关的教学活动，难度也不能太高，太高了学生不易理解，但也不能太低，太低学生自己就能学会，体现不出备课的意义，还要注重备课能否与实际教学结合，不能相互脱离，要来自于教材，然后又不能和教材一样，要有深度，要高于教材。

（六）创设良好的课堂氛围

一个良好的氛围是课堂教学的调味剂，幽默风趣的教学方法可以帮助学生更快地融入课堂，适当地使用幽默风趣的语言缓解课堂的紧张氛围，不但可以帮助学生缓解压力，还可以增加个人魅力，得到学生的喜爱，让课堂感染力更强。设置亮点，吸引学生的注意，让学生在不知不觉中便投入到学习中。

结束语

小学是学习生涯中重要的一个过程，学生不可忽视，教师也不能马虎，要在减轻学生负担的同时保持、提高教学的有效性，要根据学生的实际情况调整教学策略，不能千篇一律地采用传统教学法，不仅需要教师有扎实的基础和一定的教学经验，还需要学生的认真配合，教学相长，培养学生对语文的兴趣，创造良好的学习氛围。做好课前准备，提升个人素养，鼓励学生主动思考，培养语文核心素养。

参考文献：

[1]冯颖. 小学五年级语文阅读教学探析[C]//.课程教学与管理研究论文集（二）.[出版者不详]，2021：557-561.DOI：10. 26914/c.cnkihy.2021.014381.

[2]刘阳正.浅析小学语文教学有效性的提高[J].科学中国人，2015（33）：237.3BD9B58A-8A22-4C29-8C69-F5BA7CEBC20D