钟雁玲

摘要：在小学阶段的语文教学过程中，这一阶段作为积极开展经典诵读活动的重要阶段，通过开展经典诵读活动不但可以保证学生的阅读量可以得到有效增加，还能有效提高学生的阅读能力，这对学生的整个学习生涯都具有的重要价值。所以小学语文教师想要自身的教学效果能够得到有效保证，就可以充分发挥经典诵读的重要作用，从而积极开展经典诵读活动。那么下面本文将对小学语文教学中开展经典诵读活动的路径做一个分析。

关键词：小学语文;经典诵读;活动;开展;

通过经典诵读活动在小学语文教学中的有效开展，对学生阅读意识以及阅读观念的形成具有重要帮助，还能使学生逐渐加深对经典作品的了解，保证学生的阅读素养能得到有效提升。教师在小学语文教学中为了保证经典诵读的应用效果可以得到有效发挥，有效提高学生的文学素养，首先就需要准确了解经典诵读的重要意义，同时还需要采取有效策略保证经典诵读活动开展的合理性，这样才能使学生的综合素养可以得到有效提升。

一、经典诵读活动的概念以及意义分析

其中经典主要是指在不同时代内具有代表性并且经过历史证明的文化著作，其中这些文化著作中具有丰富的文化内涵。其中诵读主要是指学生对文章进行反复阅读，从而能深刻理解作者在文章中蕴含的情感，保证学生的语言交流能力能得到有效提升，同时这也是小学语文教学工作的主要目标之一。学生通过经典诵读活动可以使自身的语感可以得到有效提升，从而能有效提高学生的口语交流能力。同时在阅读过程中学生还可以学到大量的人生道理，这对学生文化底蕴的积累也具有重要帮助。并且通过阅读过程学生可以有效借鉴作者的写作方法以及写作经验，保证学生的写作能力以及理解能力都能得到有效提升，使学生的文章能够更加的富有文采。实现通过积极开展经典诵读活动，保障学生的气质涵养能在诵读中得到有效提升，保证学生的情趣能在经典诵读中得到陶冶，从而潜移默化地提高学生的品德素养。

二、经典诵读活动开展的有效路径分析

（一）结合经典故事内容，营造良好的活动氛围

教师在进行经典诵读活动的开展过程中，想要有效提高整体的活动开展效果，首先教师就需要对经典诵读内容的进行合理化选择，这就要求教师需要从学生的实际情况出发进行合适的诵读内容选择。其中这就包括在内容选择中需要满足以下要求，首先必须要保证诵读内容能对学生的素质提升具有重要帮助，还要保证诵读内容包含积极向上的思想以及可以保证学生的想象力可以得到充分发挥，最后还需要保证诵读内容具有一定的趣味性。这样教师就可以从诵读内容出发，为学生营造一个良好的活动氛围，保证学生能积极参与诵读活动，从而能保证经典诵读活动的重要价值能得到有效发挥，逐渐提高学生的语文核心素养[1]。

比如：教师在进行经典诵读活动的开展中，教师就可以选择《渔夫的故事》这篇经典由学生进行阅读，在这篇文章中讲述的是一个阿拉伯的民间故事，在故事中主要讲述了渔夫在捕鱼过程中得到了一个瓶子，渔夫在打开瓶子后放出了里面的魔鬼，魔鬼在出来后想要将渔夫杀掉，最后渔夫通过发挥自身的聪明才智又将魔鬼重新封印进瓶子。为了有效增加经典诵读活动开展的有效性，教师在活动开展之前可以采用故事的形式有效激发学生的参与热情，教师可以采用讲故事的方式为学生营造一个一个良好的活动开展氛围。教师通过声情并茂的故事讲解，不但可以有效增加学生对参与经典诵读的积极性，同时还能帮助学生对经典诵读内容有一个简单的了解，这对保证活动的顺利开展具有重要帮助，这样才能有效发挥经典诵读活动的重要价值。

（二）采用合理的诵读方法，有效提高诵读质量

在进行经典诵读活动的开展过程中，教师还需要充分发挥自身的引导作用保证学生能够采用合理的誦读方式，这对提高整体的诵读质量就有着重要帮助，其中这就要求教师需要采取有效的诵读方法，保证学生能深刻体会到诵读的乐趣，从而保证学生能积极主动地进行经典诵读，从而有效提高学生的诵读质量[2]。

比如：教师在进行经典诵读活动的开展过程中，首先教师就需要为学生选择一篇可以自行诵读的文章，同时要求学生在课堂内进行反复的大声朗读，其中通过这种学生共同诵读的阅读方式，保证学生的诵读负担可以得到有效降低，这样学生才能主动地参与文章诵读。在这一过程中教师要参与对学生进行观察，从而指导学生掌握正确的诵读方法，其中这就包括教师需要对学生的语气以及节奏感进行引导，有效提高学生的诵读质量。并且教师还可以要求学生进行诵读表演，有效激发学生的表演欲望，这对提高学生诵读能力具有重要帮助。

（三）开展多样化的诵读活动，有效降低学生的诵读难度

教师在进行经典诵读活动的开展过程中，由于部分诵读内容学生理解难度很大，所以教师就需要开展多样化的诵读活动，有效降低学生对诵读文章的理解难度，通过这种多样化的教学活动还能有效加深学生对诵读内容的感知，从而充分发挥诵读活动的重要价值[3]。

比如：教师在进行《两小儿辩日》这篇文章的诵读活动中，为了有效降低学生的理解难度，教师可以为学生开展一个舞台剧的表演活动。首先教师就需要引入这篇文章的故事背景，为学生营造一个良好的表演氛围，接下来教师就可以引导学生明确这两个孩童之间的讨论内容，从而实现更好地对文章内容进行还原，然后引导学生进行舞台表演。这不但可以有效降低学生的理解难度，使学生能逐渐加深对文章内容的理解，还能有效培养学生的表演能力以及语言表达能力，这对学生语文核心素养的提升具有重要帮助。

三、结束语：

综上所述，经典诵读活动对提高学生的语文核心素养具有重要帮助，所以小学语文教师在进行经典诵读活动的开展中，就需要采取有效策略有效激发学生对参与活动的积极性，保证学生对经典诵读的兴趣可以得到逐渐提升，这样才能充分发挥经典诵读活动的重要价值，保证学生在诵读过程中能够逐渐提高自身的综合能力，有效满足课程改革对小学语文教学工作的最新要求。

参考文献：

[1]马福珊.浅析在小学语文教学中开展经典诵读活动的方法[J].天天爱科学（教学研究），2022，（2）：93-94.

[2]马玉玲.小学语文教学中开展经典诵读活动的策略[J].课外语文，2022，（6）：14-16.

[3]张春梅.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].当代家庭教育，2021，（30）：21-22.