薛嘉缘

摘要：在新课改下的素质教育中，勞动教育是小学教育工作的重要组成部分，通过劳动教育不仅能够使小学生掌握一些必备的劳动技能，还能够培养学生积极的劳动意识，树立正确的劳动观念，进而养成良好的劳动习惯和劳动品质，符合新时期培养学生核心素养的要求，有益于学生的全面发展和健康成长。劳动教育融入“南药种植”，向学生传递劳动的魅力，能够培养学生的劳动素养。由此，本文对劳动课堂融入“南药种植”实践的意义与路径进行了探究。

关键词：劳动;教育路径;南药种植;四环八步

前言：小学的劳动教育，注重对其进行综合性教学引导，让学生能加强对课程积极学习理解。“南药种植”实践活动是通过培养学生对自然的深入了解，通过进行实践探究活动，开展一些有意义的教学引导活动，让学生能感受到其中学习乐趣。劳动教育是一种专业性的教育，离不开教育规律，学校必须高度重视，创新劳动教育形式，开发劳动教育渠道，给学生创造温馨舒适的劳动学习环境，使劳动教育取得实效。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，教师应该从学校的实际情况出发，挖掘具有地域特色的劳动实践活动，吸引学生的劳动兴趣，培养学生正确的劳动观，从而弘扬中华民族的传统美德。

一、小学劳动教育的重要性

（1）劳动教育有助于提升学生综合素质

提升学生劳动素养劳动教育的目标包括学生在知、情、意、行等方面素质的提升。在劳动知识方面，要让学生掌握劳动的基本原理以及相关的背景知识，具备满足生存发展需要的劳动能力、劳动技能，养成良好的劳动习惯;在劳动情感方面，学校要培养学生具有劳动不分贵贱、热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果、有劳动奉献的精神等情感;在劳动意志方面，学校要培养学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的价值观念，并养成不怕困难、敢于吃苦的劳动意志;在劳动行为方面，学校要让学生亲自参加劳动实践，体会出力流汗的过程，并使学生学会独立劳动以及与他人合作劳动。小学阶段主要是对学生劳动意识的启蒙和劳动习惯的培养。劳动教育是在不断提升学生劳动技能的基础上，引导学生形成正确的劳动价值观的教育活动。让学生从小懂劳动、会劳动、爱劳动，为学生将来能成为合格劳动者打下坚实的基础。

（2）劳动教育有助于学生全面发展

劳动教育促进学生的全面发展陶行知先生认为劳动教育必须贴近生活，学生在劳动过程中既要动手去做，也要用脑去想，通过手脑结合，培养学生的创造能力，促进学生德智体美劳的全面发展。人的发展离不开劳动，劳动不仅能创造经济价值，而且还能促进人的身心发展。劳动教育是培养和提高人的全面素质的根本途径，新时代劳动教育以培养完整的人为宗旨，促进人的全面发展。学生通过真实的劳动体验，了解劳动过程的艰辛，深刻体会劳动成果的来之不易，从而懂得尊重劳动成果和劳动人民，并在劳动过程中磨练劳动意志，发挥劳动创新，强化集体合作意识的作用，实现以劳树德;通过学习劳动知识，思考劳动问题，创新劳动内容等，实现以劳增智;学生亲自参与劳动实践，经历出力流汗的劳动过程，锻炼学生的身体素质，实现以劳强体。综上所述，劳动教育有助于促进学生的全面发展。

二、南药种植的“四环八步”模式

“四环八步”即四个环节八个步骤，每个环节分为两个步骤。

（1）课前准备

在课前准备阶段，主要分为制定“南药种植”主题活动与设计活动内容两个步骤，教师根据实际需求“南药种植”主题和开展形式，形成完整的计划书;以学情为基础，根据思政课程内容制定劳动教育社会实践的教学目标;综合考虑内容特征、时间、资源条件，确定具体的开展形式;设置管理支持系统，形成系统的课程计划。管理支持系统包括可行的时间安排表和检查节点，以有序推进学生学习进程;也可以开发课程管理工具，如实践日历等，帮助学生自主管理活动。在“投身强国伟业”课程中，教师根据学生认同劳动美德却缺少思考深度与实际践行力的特点，结合“南药种植”内容，制定了“走入自然，体会色彩纷呈”的活动口号，在劳动实践中感受劳动的乐趣与价值，树立尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的态度，提升综合劳动素养”的活动目标。围绕工匠精神、劳动精神、结合疫情防控的实际，开展以“南药种植”体验为主要形式的劳动教育社会实践课程

（2）课程开始

在课程开始时，主要分为实践讲解与劳动示范两部分。教师要为课程顺利开展做好多方面的准备。教师对每个阶段的学习内容、开展形式及评估要求进行讲解，征求学生及相关人员（如合作的教师、参与活动的社会人员等）的意见，调整方案。一方面，教师要说明劳动教育的主题，让学生理解为什么要开展“南药种植”实践，让学生初步体会劳动的价值和意义;另一方面，教师通过“南药种植”的讲解或示范基本的劳动技能，让所有学生站在同一起跑线上，推动完成高质量作品。

（3）课程实施

在实施过程中，包含团队协作与成果反思两部分，学生需要完成“南药种植”的劳动任务，经历完整的劳动过程，而教师从主导者变为引导者，和学生共同经营课程。因此，教师需要做到：创建融洽的师生关系，参与和指导“南药种植”实践活动，鼓励学生发挥积极性、创造性，综合运用所学知识不断优化行动方案;搭建学习支架，为学生在困难与挑战中完成课程任务创造条件;管理学习活动，注重培养学生团队合作与自我管理的能力。

（4）反思总结

反思总结主要分为成果汇报与课程总结反思两部分的目的是测量学习成就，提升学习质量，包括过程性评价和总结性评价两部分。在总结性评价中，教师可以为学生创建交流学习的环境，通过分享实践经历、公开展示“南药种植”成果，引导学生围绕劳动价值意义的构建，在总结反思中改进、获得成长。在“南药种植””课程中，春季开学之初，教师开展了实践活动主题班会，各小组代表对实践内容进行汇报，畅谈实践收获与心得体会;其余学生在欣赏过程中，结合劳动成果与收获对实践成就进行讨论，反思自身参与课程的亮点与缺陷，并尝试提出改进办法。

三、结语

综上所述，在开展高中”南药种植”教育社会实践课程中，教育者应以马克思主义劳动观为核心，围绕课程规划、课程开发、课程实施、反思总结四个阶段的要点设计和实施课程，并重点考察主题内容、实践形式、集体协作、榜样示范、评价反思五个核心要素的落实情况，提升教育实效。。

参考文献：

[1]章莉. 小学劳动教育实践探索[J]. 新课程研究（上旬），2021（6）：125-126..

[2]谭北梅，黄彩映. 马克思主义劳动观融入中小学劳动教育的路径研究[J]. 山东工会论坛，2021，27（3）：85-91. DOI：10.