孙静

摘要：汉语言文学教育的开展与我国的未来发展有着直接的关系，汉语言文学作为一个传统的人文学科，在实践过程中有着十分重要的价值和意义，虽然在发展过程中也会产生一定的问题，但是汉语言文学作为一门传承我国博大精深的经典文化的学科内容，不仅要响应时代发展需求，让汉语言文学得到与时俱进的发展。基于此，本文主要探讨了汉语言文学教育与人文素养培养融合教学。

关键词：汉语言文学;人文素养;融合;策略

引言：在中國传统的汉语言文学教育授课流程中，老师们大都非常注重文学理论知识的介绍和传播，以为这就是文学教育的全部，对人文科学素质教育缺乏关注，而忽略了对学生人文素养的栽培。对在专业知识传授流程中怎样贯彻人文教育，缺少进一步的反思。事实上，人文素质教育有助于调动学生内在动力，是学生有效学习的重要保证。缺失人文素质教育的教学如同没有灵魂的教学，提高教学质量的关键就是要把专业知识的传授与人文素质教育融合起来，才能做到内容形式与思想内涵的统一。

一、将人文素养课程与汉语言文学结合的必要性

（一）培养学生综合素养

把人文素质课程纳入汉语言文学专门基础教育课程中，一方面，可以加强学校有关课程的理论基础，提高学生人文涵养，增强思想道德教育品质。引领中小学形成健全人格，培养科学的思想、生活方式、价值理念。另外，为了让学生接触到更多的文学，学校可以举办文艺讨论会，以促进同学间、老师之间沟通文学观点，建立良好的互动关系，从而开阔眼界、提高思维能力，并为今后进入社会工作积累良好基础。

（二）培育学生人文情感

人文精神是建设人类文明的出发点，同时也是精神归属点。高雅的人文情感是体现一个人优秀品质的主要内涵所在。把人文素养教育过程融合到汉语言文化教育教学中的全过程，就能够更有效培育学生的人文情感，从而实现了传承雅言文明，经典浸润生命。而在理论教育环节，则能够借助文学赏析来影响和熏陶学生的人文情感。在实际的授课环节，老师可参考、融合《朗读者》《中国诗词大会》等栏目形式，采用写作、点评、讨论等方法分享自己的观点、交流自己的观点，借此提高学生人文素质，培育中小学生人文主义社会情感，提升审美鉴赏能力。

（三）提高学生的学习主动性

在中国传统汉语言文学教学模式中，以单纯的灌输式课堂教学方式为主，老师仅仅进行基本理论知识传递，学生学习热情就很难受到有效充分调动。这样，学习者长期以来都处在机器学习的被动状况，而学习者也常常没有教学积极性和自主性。在汉语言文学教育中引入人文科学素养课程，能充实其课程内容，拓宽课程视野，进行课程深度探索。在文化方面唤起学习者的人生经历和情感经验，在思想上产生共鸣，以激励他们的求学积极性。

二、汉语言文化教育与人文素质培养融合策略

（一）重视老师的自我提高

推进并搞好课堂教学指导方面，老师是课堂教学的主要领导人和推手，引领着整堂教学活动的具体实施和成功实施，并推动着学习者在课堂中的实践教学活动和认识、思想、能力等的发展和提高。但是，由于老师同时也是语言教学的研究者和规划者，促进了具体课程的设置以及具体课程如何更好地贯彻在课堂教学上，从而促使语言学习者能否更好地学习并更好地去践行，所以，将汉语言文化教育和人文素质培养融合教育必须关注于老师的自我提高，从而促进教师做好课堂指导。

汉语言文学教育教学的老师的具体实施方法应该为：首先，汉语言文学教育教学的老师自身不断的自主学习，参与一些全国性的教师培训班或是高等教育学院所举办的重要培训活动，同时注意掌握前沿的教育理念，查阅前沿资料或是比较经典的教育文化书籍，以充实知识，同时不断地提高自身的专业素质，第二，汉语言文学教育教学的老师注意掌握好课堂教学，落实前沿的教育理念和前沿的教学模式，掌握好在课堂教学上的具体实践行为，搞好最基本的课堂教育教学实践，做课堂教学上的实践人、参与者、领导者，从而培养老师自己的讲教学的实际能力。第三，汉语言文化教育教学的老师们还必须重视对自己的评价，并进行具体的自己反省，反思自我教育行为和自己教育意识，并反映自己与学校内部交往互动，以提高自己的学科素质和自己人文素质。

（二）创设和谐人文气氛

和谐人文氛围与优秀校园环境的形成，是二者共同融合进行教育的基本要求。在环境设置的过程中，不但要充分考虑人文素质教育的情况，还要结合汉语言文学课程体系要求。所以，我们必须针对汉语言文化课程体系内涵和人文素养课程的内在联系与要求加以分析和探讨，以便在人文环境的创设上进行全面的准备，确保氛围创设的科学化。从具体路径角度出发，老师必须先确定自己和学生双方的公平地位，在具体课堂教学流程中始终用公正的心态面对学生，保证课堂中双方能公平互动。并在教育过程中注意学生的语言理解情况，对学生所提出的疑问也要在认真思考后加以解答。除了重视课堂内教育以外，在课堂外的教育中也要注意形成良性的人文环境。可以利用诗词朗读比赛、阅读分享交流会、写作比赛等项目激励学生的阅读兴致。在实际教学活动中综合提高了学生的人文素养和综合素质。

（三）教学内容要和现实情况相吻合

汉语言文学教育本身学科知识系统庞大，其所涵盖的内容也纷繁复杂，但在实际课堂教学环节中，却没有必要让学生全面了解。所以，要想达到二者的有效融合，就必须教师科学合理地选用内容，并对内容进行合理取舍。比如，去掉乏味无趣的文章，并扩展学习者所感兴趣的内容。老师在选取内容时需要重视以下二方面：一方面，内容的选取应该偏向于学生的兴趣点，或是具有深刻思想含义的内容，并借此去影响学生，进而提高的人文素养;另外，老师在选取内容时，还应该保证教学内容的实效性，以确保每个教学内容都能被学习者所接受与需要。唯有如此方可确保课程与实际情况匹配，提高课程的学术品质，推动人类素养的提高。

结束语：随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在汉语言文学教学中要充分的重视学生的综合素质引导。要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式，把握汉语言文学教学的特点来进行教学方面的创新。从而使学生有效地感知汉语言文学的特色，从而提高自身的综合素质，完善自身的学习理念，帮助学生在今后的学习和工作中进行更好的成长和发展。

参考文献：

[1]李加玲.浅析初中汉语言文学教学期间教学模式创新策略[J].中学生作文指导，2020（27）： 80.

[2]曾媛媛.现代汉语言变化与社会生活关系——评《汉语言学新视界2019》[J].语文建设，2020（19）.：98-100.