姬航超

摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高网络时代下多媒体的教学效率，文章首先阐述了多媒体的内涵与教学优势，然后分析了多媒体在初中物理教学中应用的问题，最后提出了多媒体在初中物理教学中应用的改进措施。

关键词：多媒体教学;初中物理教学;网络媒体教学优势

前言

随着科技进步发展，我们已经进入到了全新的网络时代，媒体渗透进我们的生活，与我们的工作学习息息相关。与传统教育形式相比，多媒体教育具有独特的特点和优势。将多媒体应用于初中物理教育，可以丰富物理教育资源，激發学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。然而，在实际教学中，由于知识匮乏、设施条件差、设备缺乏维护等因素，在初中物理教学中使用多媒体存在许多问题。

一、网络媒体在初中物理教学中应用的问题

（一）过于形式化，实效性偏低

网络下的多媒体技术教学是集信息技术、媒体技术和教育技术为一体的全新的教学模式。随着网络科技时代的飞速发展，许多初中物理教师在多媒体课程中逐渐步入正规，多媒体软件运用地十分熟练，却没有体现出多媒体教学的优势。有些教师更是不考虑学生在物理课程中的目标和感受，直接使用他人的多媒体课件进行教学，在因材施教上有所欠缺。

（二）错误运用多媒体的教学模式

经过多年教学实践，多媒体被认为是对初中物理教学的有效补充。多媒体下的教学内容可以是展示物理现象，诠释物理内容，描述不易观察到的现象，或某些学习方法技巧的介绍，这就需要教师有丰富的教学经验和知识储备，另外多媒体不仅可用于课堂教学，还可用于学生课前准备和课后的强化。然而，许多物理教师准备的多媒体课件只会直接从其他视频中剪辑出来，或直接利用别人的多媒体课件，严重缺乏灵活多样的应用形式。

（三）片面理解多媒体教学实施重点

以视频为载体，精美的视频图像是多媒体实施的先决条件，但绝不是决定多媒体教学成功的关键因素。虽说精美的影视资料可以吸引学生的目光，调动学生学的积极性，但是教学的主体是学生而并非多媒体技术，多媒体课件的外在形式并不完全重要，教学的内在内容是最关键的。然而，很多老师不懂教学的本质，过于重视设计图像、视频内容，而将教学本身的内容减少较多，整体质量上也降低了等级，学生在课堂上一味欣赏视频，却没能接收到知识的输出，教学目的完全本末倒置。

二、网络媒体在初中物理教学中应用的改进措施

（一）重视多媒体教学，提高多媒体教学实效

如果想充分提高多媒体课堂的效率，初中物理教师首先应当改变多媒体教学的方式，找到自身教学特点并提升自我教学优势。首先，提高多媒体教学效率，基础知识的教育一定要作为重点，教师必须精心挑选教学主题并进行合理化设计，参考物理课程的教学目标、教学内容和学生情况，以确保内容确实能够提高教学效率。为达到高质量教学，教师要仔细研究物理教材，了解课堂的教学目标和内容，全面了解实际的教学要求，保证多媒体教学的有效性。例如，讲“声现象”一章节时，教师可以选择有趣的动画视频，用视频展示声音的产生与传播、日常生活中声的利用，使得抽象化的知识变得更加形象具体。

（二）灵活应用多媒体教学

教师要摆正多媒体教学的位置，多媒体技术作为课堂教学的辅助内容，可以适当提供图片、视频等课堂上不方便展示的科技材料，是课堂的‘调味剂’，并非‘主菜’。教师可以将多媒体与教学内容相结合达到满分的教学课堂，使多媒体充分发挥其作用，而并非将多媒体技术作为主要节目展示给学生，在安排多媒体课堂内容时需掌握时间分配，把握火候，摆正辅助内容的正确位置。在矫正多媒体辅助位置的基础上，教师应灵活将其运用。如果教学的内容需要学生的实际实践，教师也要创建“引导问题”类型的课堂情境，使学生能够独立地完成以问题为导向的实践。

（三）提高多媒体内容质量

将教学内容作为多媒体教学的优先事项，毕竟教学内容才是多媒体教学的基础。在将多媒体应用于初中物理教学时，教师不应只是注重如何设计精美的插图多媒体，而应始终注重内容，注重多媒体教学内容的语言组织。尤其是教师不必过于追求美丽的视频图像，而是必须深挖教学内容将其改装成更便于让学生理解的知识点。为了提高多媒体内容的质量，教师可以从以下几点开始：第一，多媒体语言要扎实简单，讲究炼字，精心专研后再添加上去，不要太长。其次，多媒体的内容必须能够激发学生的兴趣和反思，将学生领入知识的海洋;最后，必须打造更有助于学生理解知识，深入学习的教学环境。

结语

在初中物理教育中，利用多媒体优化课堂呈现形式，提高学生的学习质量是可能的。面对教育应用带来的问题，初中物理教师必须采取相应的措施提高问题的表达，促进初中物理教育和学生学习质量的全面提高。

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