高秀敏

摘要：“双减”后，学生其他科目的学习作业有所减少，对初中英语的学习也有一定的影响，同时英语的教学内容十分繁杂，给老师的教学带来很大的难度。另外，英语作业是英语教学的监督、巩固和反馈，是一种检验师生关系的桥梁，所以怎样在双减的背景下更好地对英语作业进行优化呢？

关键词：初中英语;作业优化;设计;双减

前言

传统英语作业基于知识的价值，过于注重学习知识的目的。这将深刻地影响到学生们的实际作业。新课标要求高中英语教师要提高作业的兴趣、多样化，使学生的学习积极性、创造力得到最大程度的发挥，从而使作业的效果得到最大限度地发挥，同时“双减”下也对学生和老师提出了新的要求。

一、双减政策下的教育背景

“双减”之后，学习要求并没有降低，难度对于教师和学生来说反而提升了。针对初中英语的教学大纲来说，“双减”后对教师和学生都是一个挑战。那么如何更好地去应对“双减”呢？我认为，对学生在教学方面要经常利用赏识教育，用自然奖励机制去提高学生学习的兴趣;同时学生还要多运动，保证身体健康，只要有了一个好的身体，学生学习才会更有精力，学习才会更加认真;另外教师也要注意学生作业量的一个问题，在“双减”政策下要更精简、更有效、更有质量的布置英语作业，从而提升英语课堂的教学效果。

二、初中英语作业中出现的问题

1、教师布置的作业不具有趣味性和吸引力部分教师很难将先进的教学思想与方法应用于课堂，致使学生对英语这一学科的学习兴趣不强，从心底里拒绝或不能高质量地完成作业。

2、作业形式单一，缺乏层次和个性

在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，对教学内容进行分层、多元化的准备，以适应不同的学习要求。然而，在实际教学中，许多教师难以满足不同水平的学生的需要，而且在课后布置作业时，缺少了层次感和个性。有扎实基础的学生会发现自己的家庭作业过于简单。基础差的学生认为自己的家庭作业超过他们所能完成的能力范围，这就造成了学生缺乏学习积极性，作业完成的效果也不好。

3、作业量偏大

一门课的作业每天绝不止于20分钟，而且每天的作业也会和考试题目很接近。加上其他学科也类似，学生长期被繁重的作业压得苦不堪言。

4、作业反馈不及时

由于工作量大、目标不明确，直接造成作业质量差、敷衍了事、重复照搬。同时，老师也很难对学生进行全面的调整，无法掌握学生的实际状况，从而丧失对作业的诊断能力，不能及时发现问题、解决问题、为后续课堂教学服务。

三、双减下初中英语作业的有效设计

1.关注学生的心理变化

青少年的中学生对外界的一切都很好奇。同时，因特网的普及，也为学生提供了许多探索未知世界的途径。以往枯燥乏味的作业很难激发学生对英语课程的兴趣，反而会使他们产生厌倦感。因此，在安排作业时，要根据学生的心理特征变化情况，积极地进行作业形式的创新。

2、考虑学生的个体差异

在课堂教学中，教师会发现，不同的学生在学习过程中，不可避免地会出现一些不同的情境，对同一班级的认识也会有所差异。这是教这是一种难以避免的教学现象。由于先天因素、后天努力成果、家庭环境等因素的影响，学生的个性差异尤其明显。所以，在英语教学中，应根据不同的特点，因材施教。比如，老师可以把作業分为 A、 B、 C三类： A类是拓展、扩充学生所学知识的技能，由20%的学生自告奋勇来做， B类则由70%的学生来做。此类问题需要学生多思考、相互帮助才能解决， C题则需要全班同学来做，主要是基础知识。

3、联系生活实际

英语不仅仅是一门需要理解和记忆的科目，更是一门实用的沟通和交流的语言。因此，教师应注重培养英语运用的能力，在教学中或课后为学生提供更多的学习和学习的时间，以培养他们的英语技能。

比如，在《格列佛》这本书里，教师可以让学生以小组为单位，老师可以让孩子们把文中段落（或者其它经典）改为英语剧本，然后动员家长，为孩子们做好衣服、工具，并请家长们去看。让父母亲眼目睹孩子们的成长。教师可以让学生以小组为单位，教师可将其推荐到校内巡回演出，以最大限度地激发同学的学习热情。教师也可以通过每年的英语教材和戏剧表演来让英语成为一种常规的学习方式。另外，老师还能为一部受欢迎的电影电影配音，制作「英语幽默」的作品。这样既能使学生感到快乐，又能使他们了解到英语实际上已经渗透到了我们的生活中，不再是枯燥乏味的课程。

4、注重学习能力的提高

学生发展的核心素质，是指培养和适应终身发展与社会发展所必需的基本素质和核心素养。在中学英语教学中，教师要做到既要提升学生的学习能力，又要拓宽学生的知识面，使他们从书本上学到更多的东西。在教学中，教师应适时地改善教学方式，使其自主学习，使其能自主思考，能解决问题，并能形成自己的学习方式，使其在学习中始终处于高效率的学习状态。

结语

因此，在双减政策下的英语课堂，教师要注重英语作业的有效设计，遵循科学、合理的原则，充分考虑到学生的心理变化和个人的不同，结合实际情况。注重提高学生的学习能力，努力增强作业的趣味性。同时，教师应充分发挥英语作业的作用，并充分发挥英语教学的作用。不能“纸上谈兵”，要把理论和实际结合起来，从整体上提升学生的英语学习能力。

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