钟新兰

摘要：随着新课改的不断深化，对各学科教学都提出更高的要求，要在改变传统教学方式的基础上，发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生的创新能力和思考能力。初中地理作为一门综合性强的学科，教师在教学中，要给学生充足的时间和机会，鼓励学生立足地理教学知识，充分思考，勇于表达自身的想法和创意，师生共建，创造一个公平、平等、和谐的课堂氛围。

关键词：初中地理教学;培养;创新能力;方法与策略

初中地理涵盖的知识面丰富，又具有与其他学科交叉的特点，教师在组织地理教学的过程中，要善于为学生搭建广阔的想象空间，提高学生学习的主动性与创造性，激发学生对地理知识质疑、求真、认同的心理，顺利完成教学目标的同时，推动素质教育的发展。

一、激发学生的学习热情，培养学生的创新能力

兴趣是最好的老师，调动学生学习的积极性，激发学生对地理知识的兴趣也是鼓励学生学好地理的关键[1]。在地理教学中，初中教师想要培养学生学习的兴趣，就必须改变教学的方式，首先，教师要对学生进行充分引导，唤醒学生对地理知识学习必要性的认知，展示学科的魅力，通过多样化的教学手段和教学方式，增加学生对课堂及教学内容的求知欲;其次，初中地理教师在教学前，可以借助多媒体的教学手段，创新课堂形式，增加微课等导入方式，抓住学生眼球，循序渐进，由浅入深地将学生成功带入教学内容中;最后，教师可以采用多样的教学方式，比如辩论赛、情境模拟、趣味游戏等，给学生创造一个思考、论证的空间，这个过程是学习知识的过程，也是培养创新能力的过程。

例如，在讲授中国行政区域划分的地理知识时，可以将班级分成不同的小组，在规定的时间内，看哪个小组最先完成行政区域的拼图。通过在课堂中设置兴趣十足的游戏环节，鼓励学生在娱乐与竞争中，快速掌握教学知识[2]。

二、创建和谐的课堂氛围，培养学生的创新能力

初中阶段的学生，对事物有了基本的认知能力，同时也具备较强的叛逆心理，初中地理教师想要激发学生的创新能力，培养学生对地理学科的热情，就要创建一个和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆假设，严谨取证，首先教师要转变传统教学中观念，在素质教育理念的熏陶下，建立公平、平等的师生关系，尊重学生、爱护学生，对待学生提出的质疑，要积极予以反馈，鼓励支持为主，尽量避免批评教育，给学生思考、表达、质疑、认同的空间;其次，教师在教学过程中，要创建一个积极活跃的课堂氛围，除了按照教学设计完成教学任务外，还要将课堂还给学生，给学生一定的自由时间，让学生安排自己的学习进度，让学生真正成为地理课堂教学中的主人。只有创建合作、探究、创新的师生关系，才能激发学生的创新能力，促进地理教学课堂的教学质量。

例如：在开展大气层与天气的关系的地理教学内容中，教师可以通过日常生活中的一些谚语、成语，鼓励学生结合地理知识，分析当时的大气层的变化[3]。

三、巩固地理基础知识学习，培养学生的创新能力

创新的起点，来源于对基础知识的把握和理解，地理作为一门综合性的学科，要想激发学生对其的创新能力，必须要保证学生对地理基础学习和吸收[4]。首先，地理教学的开展，离不开辅助工具-地图的帮助，作为世界的缩影，在教学过程中，在教师的指导下，学生在最快时间掌握看图的基本能力，比如：经线、纬线、比例、图标等等，保证在日后的思维拓展中，学生也可以借助地图，快速进入主题;其次，掌握公式和概念，能够帮助学生在抽象的知识中，看透地理的本质，掌握并不代表死记硬背，理解的基础上加强记忆即可;最后，教师在教学过程中，可以将生活中的地理知识应用到课堂中，拓宽学生地理学习的知识范围，提升地理的专业素养，激发学生的创新意识，为未来学科的发展培养人才。

例如，在大气层知识地理教学内容的学习中，教师可以截取《中国机长》中的画面，请同学试着分析，大气层对飞机飞行带来的影响。通过将地理知识与生活相结合，巩固学生对课堂教学内容的理解，为学生学习带来新的体验，培养学生的创新能力。

四、利用多媒体的教学方式，培养学生的创新能力

随着网络时代的到来，将多媒体应用到课堂，已成为一种成熟的教学形式，它不仅可以优化课堂的结构，提高教学的效率，突出教学目标与教学任务的同时，提高学生的学习兴趣，为学生带来新的感受，同时培养学生的创新能力。例如，教师可以利用多媒体，向学生展示一些自然现象，比如冷锋过境、暖锋过境为气候带来的变化。多媒体以更加直观、生动、感染性的画面，增强学生对地理学习的立体感知，调动学生的兴趣点，完善课堂教学形式，助力教学目标的顺利实现。此外，初中地理教师还可以将教学内容与室外资源进行结合，到工厂参观、到自然中去寻找地理知识，开拓学生视野。

五、训练、培养学生的创新能力

学生的创新能力是可以通过学习、培养进行提升的，首先，在初中地理的教学中，教师应注重学生发散思维的培养，引导学生从多个角度看待问题，尽可能地产出不同的新、独、多的解题思路，同时教师应该善于发现学生的闪光点，给不同层次的学生展示自我的机会，及时提出表扬，增强学生学习的成就感与自豪感;其次，教师在课程的讲授过程中，要注意引导学生联想，建立地理知识与想象空间的链接，强调学科严谨性的同时，注重学生想象力的开发;最后，要鼓励学生在地理学习或者练习中，敢于发现问题，勇于提出问题，质疑与求真共存，塑造学生的创新精神。

结束语：

综上所述，培养学生的创新能力，不仅有利于巩固课堂的教学成果，还能激发学生学习兴趣，为学生的發展创造更多的可能性。在初中的地理教学过程中，教师应该积极响应素质教育改革的要求，创新教学理念，为学生的发展提供更多的创新空间，利用多媒体等辅助教学手段，创新教学形式与教学方法，多层次、多角度全方位为学生探索创新能力发展的环境，培养学生的创新能力，提高地理教学的质量。

参考文献：

[1]王茜.有效用“图”，在初中地理课中提升学生创新能力[J].智力，2021（35）：163-165.

[2]杨晓霞.基于创新能力培养的初中地理教学[J].基础教育论坛，2021（10）：69+71.