容雪杰

摘要：新课标指出应该通过语文课堂教学培养学生良好的品德修养，塑造健全人格。所以高中语文教师要发挥语文课程的思想教育功能和审美教育功能，通过理论结合实践的课程教学，促进学生人格的健全。

关键词：新课改;高中语文;健全人格;课堂培养

语文新课标明确指出，语文课程应重视学生审美情趣和品德修养的提升，促进其良好个性和健全人格的形成。根据新课改内容，高中语文教师需要明确培养学生健全人格的重要性，加强语文课堂教学，适时开展第二实践课堂。发挥教育功能，哺育学生精神，夯实学生基础，树立健康思想，培养优秀品德，传承传统文化，塑造健康人格。

一、充分发挥语文教学的思想教育功能，着重培养求真的健康人格

新课标下的语文阅读教材加大了人文因素的比重，拓宽的课文内容视角使得文章广泛的投向了自我、自然、社会、亲情友情和人生价值。教学中，教师以引导的方式，让学生对课文进行朗读品味、听讲体察、写作感悟和说话表述，于此过程对课文中的人文信息和深层含义进行捕捉，以自身实际为联系点，对各种人生哲理进行感知。高中语文教材中，有许多反映民族英雄、爱国志士、革命先烈和爱国科学家的优秀诗文、传记或者评论文章，这些对学生而言有极大的激励作用。面对这些文章及文章中的人物，教师应该发挥人物的榜样作用，通过鲜活的文学形象折射出中华民族传统美德和优秀品质的光辉，让学生在学习中受到文学熏陶，在真善美的启迪下塑造健康人格。

如《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，体现了毛泽东以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志;《荆轲刺秦王》一文中，荆轲不顾己身、不惜牺牲生命也要刺杀亲王，展现了其重义轻生，勇于牺牲的精神;《烛之武退秦师》一课中，描写了烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦军，赞扬了烛之武维护国家安全的爱国主义精神。在教学中，如果能够栩栩如生的展现出这些光辉的人物形象，那么必然可以让学生们在学习中对这些英雄人物肃然起敬，培养其良好的道德行为。另外，高中语文教材中包含了千古流传的名言警句，或是闪烁着真理光芒，或是体现了丰富哲理。教师一样可以在教学中应用这些名言警句，以导语的方式让其说出自己喜爱的名言警句，利用名言警句启迪学生，发散其思维，让其接受人格教育。

二、充分发挥语文教学的审美教育功能，着重培养审美的健康人格

语文教学大纲明确指出，应对学生健康高尚的审美观进行培养。高中语文教材中，大部分是文质兼美、脍炙人口的文章，每一篇优秀作品都有丰富的内容，蕴含了自然美、社会美、科学美和艺术美，不仅有直观的形象，优美的语言，还存在大量的道德因素和文化品质。所以高中语文教师要想在语文教学中培养学生的健康人格，理应对教材中优秀作品的美育功能进行充分发挥，通过对学生的加强引导，在真假、是非、美丑和善恶的分辨中，对作品的语言形象和感情进行体会。一方面让其产生情感共鸣，陶冶情操;另一方面在美感体悟中，让其树立正确的人生观和世界观，塑造出健全的人格[1]。第一，教师应该引导学生发掘作品美。语文教材存在作品美，教师应通过自身审美经验的调动，在教学设计中融入进各种审美因素。学生们挖掘这些因素后，独立自主的体验，小组合作的分享。

如朱自清《荷塘月色》，文章描写了荷塘月色的美丽景象，传达了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实而不能的复杂思想感情。阅读中，教师自然需要抓住语言的艺术美，对学生的审美能力进行调动，让其在唤起的审美情趣中获得深层的审美享受，体味自然画面内蕴时感悟作者的思想情感。第二则是教师应指导学生欣赏人格美。研读高中语文教材可以发现，写人记事文章是很好的美育素材，教师引导学生，让其学习课文时审美欣赏这些人物事迹，在美感享受中净化心灵，促进学生人格的健全。第三则是要激发学生创造生活美。新课改提出教师应该遵循生活即教育理论，进行生活化教学。所以教师在塑造学生健康人格时，也应该根据新课程改革，引导学生以美的眼光对生活进行审视感受和领悟，以好的语言、结构和技巧诉说美，在真善美的褒扬中创造生活美。

三、充分发挥第二课堂的实践教育功能，着重培养向善的健康人格

所谓“读万卷书不如行万里路”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在课堂知识的讲解中，学生健康人格的健全塑造中，思想教育和审美的陶冶中，教师都需要延伸拓展教学课堂，讲解理论知识后开展实践课堂。只有充分发挥第二课堂的实践教育功能，才能让学生内化具体道德信念，才能在良好的行为方式中形成向善的性格特征。所以语文教师需要建立大语文教育观，注重第二课堂，落实课外活动的组织开展。在时代生活的大环境中开展语文课教学，教材外延伸教材内的内容，接轨校内的课堂和现实的生活，发挥社会生活的作用，加深学生的学习和领悟。学生们自己需要在实践活动中认真分析和体味，在情操的陶冶中浸润思想，在品格的培养中塑造健康人格[2]。学校范围之内，语文教师可以让学生发挥自己的主体性，成立各种兴趣小组，组织各种课外阅读;可以制作课本剧、开展诗歌朗诵和演讲比赛，可以组织现场作文、让学生以合作方式研究性阅读。针对学生不理解的课文知识，可以让其进行社会调查，在视听活动中进行课外写作，亲自参与公益性的社会活动。在优秀影视片的观看中撰写心得;在社区资源的应用下领悟生活和感受家乡文化。这样学生们才能在拓展后的社會空间中体会世态炎凉和人情冷暖，知晓生存法则和遵守道德准则，提升听说读写能力形成良好品质。

结语

综上所述，教师要充分发挥语文教学的思想教育功能，培养学生良好的学习思想;发挥语文教学的审美教育功能，培养学生的审美素养;发挥第二课堂的实践教育功能，培养学生的实践能力和真挚情感。提供丰富的知识资源，绘制一幅幅美丽动人的教育画面，明确人生职责，折射健康理性光辉。让学生在课堂良好的感染力中塑造健康人格，陶冶情操，形成优秀精神素养。

参考文献：

[1]樊凯. 浅析新课改下高中语文教学中的问题思考及对策[J]. 环球慈善， 2020（10）：1.

[2]胡精美. 新课改背景下高中语文教学的四点"关注"[J]. 学语文， 2022（1）：3.