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摘要：随着新课程教学改革的开展与深化，教师在开展教学时，就必须注意培养学生良好的核心素养，尤其是针对中学阶段的学生，良好核心素养的培养必不可少。然而在现阶段课堂与教学的实施中，所得到的效果都不甚理想，而影响初中学生核心素养形成的原因也很多，所以要求教师们利用合理的教学方法来克服上述问题，从而全面地提高初中学生的语文核心素养。

关键词：初中阶段;语文课堂;核心素养

引言：所谓培育学生的核心素养，主要是指教师在开展教育工作过程中，要以培育学生终身发展能力和适应社会经济发展要求的基本能力为核心，以学生未来良性健康发展。这就需要教师在开展课堂教学过程中，不仅限于基础知识，还必须培育学生的创造性思维能力和顽强学习毅力，以实现学生全面综合健康发展。本章对中国现代初中语文教育的基本现状问题做出了剖析，并在此基础上，给出了有效的教学模式，以推动学生核心素养快速发展。

一、初中语文课堂教学现状及问题分析

（一）教学方法相对滞后，核心素养训练成效不足

在传统教学方法中，教师往往把课堂的重心置于了现代文和文言文二个方面教学内容上，而在现代文和文言文课程中教师也往往仅仅对文字展开基本知识的讲授，而在对于篇章句子构成的理解与剖析方面则相对欠缺，不过这些教学内容却对于训练学生分析问题与解决实际问题的能力有着十分关键的意义，这也是传统教学方法容易忽视的内容。

（二）学生课堂地位不高，参与度也较低

在中国传统的初中語文课程中，学生练习一般都是按照教师教学的任务进行展开。在课程教学中，学生的活跃积极度也不高，不能够、不喜欢表现自己的思想与看法。因此高中学生们对初中语文课程教学最主要的目标就在于获得良好的成果，但与此同时，由于学生们长期被动性地接触语文课的基础知识，渐渐地对语文课产生单调无聊，进而缺乏了教学的趣味，最后造成语文课堂学习效果的下降[1]。

（三）基础课程不够充实，学生的综合能力欠缺

在中学语文课堂中，由于教材大多按照语文课本内容进行，将学生所了解的所有语文知识点都限制在教科书中，根本无法进行知识点内涵的拓宽与扩展，也就造成了学生的综合能力欠缺。而由于现代新课程改革在教育中的日益深入，需要教师在组织课堂时，以课程规划为引导，并结合课程目标，对课程加以筛选和精心设计，帮助学生在吸收书本知识的基础上，掌握和学习课堂外知识，并在教学的过程中培养综合能力。

二、在初中语文课堂培养学生核心素养的策略

1、开拓教学资源，提高学生学习兴趣

语文与学生的实际生活密切相关，学生在日常生活中也会运用到许多语文课程中存在的知识点，因此教育者必须把课程与实际生活紧密结合在一起，让学生在玩中学，同时教育工作者也必须全面掌握学生的兴趣点，充分运用实际生活中的教育资源，充实课堂内涵，充分调动学生的学习积极性[2]。学好语文课必须积淀学生丰富的人文科学知识，教育工作者要想培养学生的学习兴趣，就必须给学生创造丰富多彩的语文教学资源，把内容和课外资源整合在一起，并运用网络信息技术把各类课程资源整合为PPT教学课程，以提高学生对课程的掌握和认识。因此，在介绍社戏这篇文章时，可以先给学生讲述中国地方戏剧的特点，然后联系与学生生活和文章创作有关的情景，让学生们可以理解作家所要传达的思想感情。同时通过课外读物训练学生的学习习惯，从而增加了学生的学习质量。学生们在接触不同知识与文化理念的同时，也就会形成了自己的人文素质。同时还可以举办一些课外活动与社会调查，训练学生的思维能力和社会考察能力。

多样化教学，思考与实践结合

在培育初中学生核心素养的背景下，教师必须把初中学生的整体成长视为教育核心。为能切实有效地达到这一教育目标，教师必须采用多种多样的方式展开语文课堂教学，以便切实发挥好各种方式的效果。主要采用的方式包括如下多种：一，情景教学模式，主要运用多媒体信息技术展开话语活动，运用照片和录像等手段来创设适宜的课堂环境，以充分调动学生的自主学习积极作用，进而指导学生发展独立研究的行为，切实培养初中学生的实际自主学习能力;第二，小组协作学习方法，这种教学方式一般是教师在课堂上给出具体的课题，由学生通过小组协作的形式对课题展开具体的研究，使课题获得具体的答案，这种教学方法的采用不但有助于培养中学毕业生良好的自主学习能力，而且可以真正培养学生的研究意识和解题能力。在教学《珠宝》时，首先教师应该把多媒体教学运用在课堂中，以录像的形式让学生们观看评论，使其详细掌握讲述的知识点;接着让学生以分组合作的形式展开学习，共同讨论这篇文章的主体内涵、所运用的表现方式，以及这篇文章中需要表现的思想情感等知识点，通过讨论之后，学生就能了解这篇文章的实际情况与发展趋势，同时也能理解这篇文章中所要表现的核心思想。不但可以提升学生的课堂学习效果，还可以实现初中学生核心素养的养成。

注重德育结合，提高学生人格修养

在语文教育过程中，教育工作者进行课堂教学活动，需要对学生进行全面实施德育。由于学生都是中国社会主义道路的伟大建设者，正直的品德和仁爱的胸怀都是学生人文素质的良好表现，因此教育工作者就需要在教育实践活动中给每个学生传递正能量，让每个学生在潜移默化中形成更崇高的人格。同时教育者还要运用教学内容，对学生的思想和行为习惯加以指导[3]。比如在人与环境的课程中，教师首先就需要使学生明白人和自然环境之间的共生关系，使学生认识到良好的自然环境对人类的生存发展有着多大的影响。而学生也通过掌握该部分教学内容能够形成一种使命感，从而产生环保的意识。

结束语：学生是教学活动的主体，在语文课堂教学中运用了现代化的教育技能与手段，锻炼了学生听、说、读、写的基础。学生都是即将进入新社会的群体，学习了社会主义人文知识后，不但能够提高学生的能力和社会发展水平，还可以培育学生的人文素养、审美感和爱国主义情感。

参考文献：

[1]屠丽娜.初中语文课堂如何培养学生核心素养的教学探索[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.

[2]雷建运.在初中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养[J].教育界，2017（19）.

[3]罗德辉.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（46）.