侯灵华

摘要：高职院校思想政治理论课教师专业成长存在部分教师专业自主发展动力不足、专业知识匮乏、专业教学技能不高等问题。通过满足成就需要，唤醒高职院校思想政治理论课教师专业自觉；聚合他人智慧，提升专业知识；介绍典型路径，提升教学技能；完善制度约束，加强行动力；求本筑基，扎实备课基本功；以赛促教等途径促进高职院校思想政治理论课教师专业成长。

关键词：高职院校 思想政治理论课教师 专业成长 路径

“高校应当按照专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的要求，将党务工作和思想政治工作队伍建设纳入学校人才队伍建设总体规划，完善选拔、培养、激励机制。专职党务工作人员和思想政治工作人员应当在编制内配足，总数不低于全校师生人数的1%，每个院（系）至少配备1至2名专职组织员。专职辅导员岗位按照师生比不低于1：200的比例设置，专职思想政治理论课教师岗位按照师生比不低于1：350的比例核定。完善保障机制，为学校党的建设和思想政治工作提供经费和物质支持。”[ 1 ]在国家的大力支持之下，高职院校思想政治理论课教师数量有了保证，如何提升高职院校思想政治理论课教师专业水平值得每一位思想政治理论课教师深入思考和探索。

一、高职院校思想政治理论课教师专业成长存在的问题

1.高职院校思想政治理论课部分教师专业自主发展动力不足

随着国家对高职院校思想政治理论课的重视，对思想政治理论课教师的高标准、严要求，优秀的思想政治理论课教师越来越多。但是，依然存在部分思想政治理论课教师不思进取的现象。有的思想政治理论课教师使用以前的课件和教案，没有及时的更新相关内容，理念、案例、数据等均没有更新；有的思想政治理论课教师讲课没有热情，不能吸引学生的注意力，教学语言不能做到清晰，甚至上课没有板书，等等。在信息大爆炸的當下社会，学生每天接触到的信息量非常大，这种做法肯定会影响学生的获得感，造成学生对思想政治理论课教师的不认可。

2.高职院校思想政治理论课部分教师专业知识匮乏

思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及世情、国情、党情、民情，等等。[ 2 ]思想政治理论课的这一特点对教师提出了更高要求。例如，2021年是中国共产党建党一百周年，在这个重大的时间节点上，每一位高职院校思想政治理论课教师都应该是党史教学的行家里手，但有的教师却无法胜任如此光荣的使命。不能胜任的原因有很多，但其中有一条是自身专业知识匮乏，知识理论水平有限。

3.高职院校思想政治理论课部分教师专业教学技能不高

从教学设计方面而言，大部分高职院校思想政治理论课教师教案版式清晰，但是部分高职院校思想政治理论课教师教案版式不能直观展现课堂教学流程；从教学内容方面而言，大部分高职院校思想政治理论课教师教学过程完整严密，重难点突出，但是部分高职院校思想政治理论课教师不能自觉回应错误思想观点，不能做到教学素材多样、鲜活生动；从教学方法方面而言，大部分高职院校思想政治理论课教师教学方法灵活多样，注重教学互动，能够综合运用现代信息技术手段，但是部分高职院校思想政治理论课教师只是运用理论灌输法教学、教学方法单一，不与学生互动、“一言堂”，课件制作粗糙、信息技术运用不熟练。

二、高职院校思想政治理论课教师专业成长的路径

1.满足成就需要，唤醒高职院校思想政治理论课教师专业自觉

“我们必须学会在没有鼓励，没有认可，没有帮助，没有理解，没有宽容，没有退路，只有压力的情况下，一起和团队获得胜利。成功，只有一个定义，就是对结果负责。如果你靠别人的鼓励才能发光，你最多算个灯泡。我们必须成为发动机，去影响其他人发光。”[ 3 ]作为一名高职院校思想政治理论课教师，应该积极激发自身内驱力，经常反思教学，不断追问：“作为一名高职院校思想政治理论课教师，我这一生到底要干什么？我的职业理想是什么？我有哪些职业目标？”在实现目标的过程中，不断进步、发展。

2.聚合他人智慧，提升高职院校思想政治理论课教师专业知识

古人常说“教学相长”，《学记》有曰：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”认识到了自己知识的不足，才能反过来要求自己。专业知识不足，就该多读书；书籍，是思维生长的土壤；通过读书提高专业水平。推门听课，观察其他思想政治理论课教师师生互动的办法，观察其他思想政治理论课教师突破重难点的方式方法。积极参加各种思想政治理论课培训，取长补短。通过互联网，观看大咖、名师的讲座，不断磨练自己，用心提升自己的专业水平。

3.介绍典型路径，提升高职院校思想政治理论课教师教学技能

“一辈子做教师，一辈子学做教师”。通过模仿名师，学习教学技能，通过学习特等奖教师的思想政治理论课教学展示视频，提升自身的教学技能。例如，在实践教学方面，王红阳在《高校思想政治理论课实践教学创新研究》一书中指出：为了让学生更深刻、更宽广地理解和把握“概论”课的基本内容，组织学生观看纪录片，直观感受历史与现实，接受教育；立足《求是论坛》，每学期举办“我爱学理论”活动汇演，集中展示优秀实践教学成果；全班分为若干小组，选定一个主题进行实地调研，全面而准确地收集材料，进行科学的分析，撰写调查报告。[ 4 ]可以通过积极参与马克思主义教学科研部的访谈式教学法、文化情感式教学法、思政课教学展演活动、思想政治理论课微课制作等活动提升教学技能。

4.完善制度约束，加强高职院校思想政治理论课教师行动力

高校教师职称评价有效地激励高职院校思想政治理论课教师的行动力。将师德师风、教育教学工作量、科研成果、完成校级以上教育教学改革项目、教师本人在自治区级以上竞赛中获奖、指导学生在自治区级以上竞赛中获奖、继续教育学时等条件与教师职称评价相挂钩，职称又与社会评价和工资紧密结合起来，对教师的行动力会起到强烈的导向作用。高职院校思想政治理论课教师为了评助教、讲师、副教授、教授，肯定会努力完成这些工作，尽力有所作为，满足这些条件。除了教师职称评价标准，还可以通过推门听课活动、开展教研室活动、专业培训等加强高职院校思想政治理论课教师的行动力。

5.求本筑基，扎实高职院校思想政治理论课教师备课基本功

作为一名高职院校思想政治理论课教师，必须扎实备课基本功，在站“稳”讲台的基础上，才能站“高”讲台。教师如何与课程标准对话，如何看待学科学习与社会生活之间的联系，如何解读政治教材的文本，如何做好学情分析，深刻领悟制定政治课教学目标的依据是什么，掌握政治课教学目标如何进行规范表述，如何开发利用视频资源，如何选择和运用网络资源，如何精选、设计和使用思想政治课教学案例，如何在思想政治课教学中运用数字故事，如何设计课堂教学板书，如何处理传统板书与多媒体课件的关系，如何组织单元教学，如何进行集体备课等。[ 5 ]这都是一名思想政治理论课教师需要思考并践行的工作。

6.以赛促教，助力高职院校思想政治理论课教师共同成长

高职院校教师积极参加思想政治理论课相关比赛，打磨“金课”，拒绝“水课”，能快速提高自己的教学水平。比如参加全国高校思想政治理论课教学展示活动，参加教育部全国青少年学生法治教育优秀多媒体课件资源征集活动，参加职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛，参加全区高校青年教师教学竞赛思想政治课专项组比赛，参加全区高校“我心中的思政课”教学竞赛，参加全区高职院校思政课教师教学能力比赛，参加全区职业教育技能大赛，参加高职院校马克思主义教学科研部建设联盟微课比赛，参加学院教学能力比赛，参加黨建论文评选活动，等等，不断地练习，反思，提高，通过参加比赛，提高自己的专业化水平。

三、研究展望

高职院校思想政治理论课教师专业成长路径探析，是每一名高职院校思想政治理论课教师终生需要探讨的课题。在中国特色社会主义新时代，高职院校思想政治理论课教师承担着“立德树人”的使命，责任重大，使命光荣，必须深刻领会这一精神。高职院校思想政治理论课教师只有不断地磨练自己的专业水平，快速成长，才能在教书育人中，实现自己的人生价值和职业梦想，才能为国育才，为实现中华民族伟大复兴中国梦作出一些贡献。

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[1]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/ moe_838/202104/t20210422_527716.html

[2]金利：中小学思政教师队伍现状及建设的教研路径[J]中国德育，2020年，11月，第49页.

[3]罗树庚：教师如何快速成长——专业发展必备的六大素养[M]上海：华东师范大学出版社，2018年，6月，第102页.

[4]王红阳：高校思想政治理论课实践教学创新研究[M]北京：经济管理出版社，2020年，8月，第121页.

[5]许晓芳：新时期政治教师基本功——备课篇[M]上海：上海教育出版社，2017年，8月，第5页.

（责任编辑：姜秀靓）