付娜仁 白志强

摘要：近些年，随着国家经济建设的快速发展，移动网络的迅速崛起，在教学的领域中，也掀起了一场革命。因此，基于现实的情况，本文就主要从移动学习背景下早教机构教师队伍建设现状、目标和模式来进探究。

关键词：移动学习 早教机构 教师队伍建设模式

一、移动学习背景下早教机构教师队伍建设现状

分析早教机构教师队伍建设的现状，首先就需要从理解“移动学习”开始，新的时期，移动学习因其能够在任何时间、任何地点发生学习，并形成有效的学习双向交流的特点逐渐脱颖而出，可以说，探讨移动学习背景下，关于早教机构教师队伍建设的现状，无疑是加速理解其内涵的一种捷径。

1.与时代发展联系不紧密

需求分为有效的和无效的，而对于时代的需求、社会的需求和群众的需求就更是如此，然而联系实际情况，我们可以发现一个最明显的问题已经出现在早教机构教师队伍的建设之中，即与时代发展联系不够紧密，也就是说，没有办法与时代的发展进行接轨和深度融合。这是为什么，经过观察和研究后，我们发现一些早教机构在进行教师队伍的建设时，仍然遵循着老旧的制度，并把这样不符合现状的制度体系奉为行动的圭臬。这样的举动就像从前的老师因为学生学习跟不上进度就可以进行体罚的措施一样，相当于是把不被現在的社会所接受的制度生拉硬拽地固定在这里。除此以外，现阶段重点强调移动学习背景，也就是可移动的学习，但一些早教机构，却保持最初的原状，按僵硬的原则来开展教师队伍的建设。可以说，上述的情况恰恰是早教机构教师队伍建设的现状之一。

2.教师队伍建设模式单一化

教师队伍的建设按照现在的发展趋势，应当是追求多元化的，然而现阶段的早教机构教师队伍建设模式比较单一，不论是绩效的评定还是队伍内部建设目标，也就是沿袭过去的建设方式，没有进行自主的创新[ 1 ]。特别是针对移动学习的背景情况，有的机构仍旧进行着效率低下的实地考察模式，不把移动学习加入教师队伍的建设之中，反而是采取抵制的态度。因此，上述的不良风气使得早教机构教师队伍的建设驻足不前，没有办法得到长足的进步，反而是江河日下的境况。

3.教师队伍整体素质有待提高

教师是一群高素质的知识分子，更是社会的精英，这也是为什么人们愿意把年幼的孩子交付给老师的原因，正是基于教师的特性，从而给予了充分的肯定，然而现阶段的早教机构教师队伍建设却并没有达到上述的要求。联系实际情况作对比，可以发现早教机构教师队伍的整体人员素养，是没有达到需求的标准的，也就是说，师资队伍不够强大，这一点对于早教机构教师队伍的建设和发展来说是致命的影响因素。怎么看待这样的说法，这就要归结于早教机构的本质是为了提供一个良好的学习环境和学习空间，以满足幼儿成长发育的必要阶段，可以说，老师作为机构的核心和枢纽，起到的作用是毋庸置疑的。然而实际的情况，作出以下的归纳就是，第一点语言的表达不够准确，特别是有的老师读音不标准，词语应用粗俗，第二点行为不合身份，在一些举动上有的老师奉行大行不顾细谨的理念，丝毫不顾虑幼儿的存在。而这样的现状，就足以证明移动学习的重要性，可以说，上述的仅仅只是浮于表面能够观察到的现状，至于更深一步的问题只会多不会少。

二、移动学习背景下早教机构教师队伍建设目标

移动学习的背景，为早教机构教师队伍建设提出了新的方案，这样的发展趋势既是一种对现状的挑战，而换一个角度来思考，也是给早教机构教师队伍建设发展带来新的机遇。因此，下述论述将主要围绕早教机构教师队伍建设的思想意识建设、管理制度建设和监督体系完善这三方面来进行。

1.树立新的思想意识

思想是行动的方针，而行动则是思想的一种实践形式。对于移动学习背景下早教机构教师队伍建设目标，第一点就是树立正确的、合理的、科学的思想意识形态，这是对每一位教师队伍成员提出的要求，甚至是对每一名机构的员工提出的建议。我们需要明白的是，早教机构不单单是一个盈利的机构，更是一个教育的机构，并且是对于思想还未成熟的幼儿开展的促进发展的教育。[ 2 ]除此以外，想要深入结合移动学习的背景同样离不开思想意识的建设，换而言之，就是在进行教师队伍建设时，每一位教师需要融入“移动”学习的思想，不仅仅局限于地点和时间的因素影响，而是注重每一个细节，不忽视每一个重点，把移动设备作为一种媒介，随时随地的观察教学的情况，以便能够做到及时地纠正。

2.坚持制度体系管理准则

一套优秀的制度管理体系，不仅能够对早教机构教师队伍的建设查漏补缺，更是能够进一步地提高早教机构的效率。明白了制度管理体制的有利之处，这个时候的建设重点就需要落在如何制定管理准则上，对于相关管理条例我们不需要详细地展开说明，只是要注意几个关键点。首先，就是管理制度的公开性、透明性，也就是说，制度建立了就需要明明白白落在每一位人员的心上，而不是遮掩着。其次，就是管理制度的公正性，要知道管理制度不应该有职位的区分，而是需要落实在每一位成员身上，要让成员理解制度，并接受制度的管理。然后，就是管理制度的威信力度，真正有效的管理制度，应当是每一个人都会为此感到严肃的，认真的。最后，联系移动学习背景来进行制度的创新，就是需要任课教师在进行幼儿教育时，把移动学习的方式，作为一种教学管理制度，使得移动学习发挥其真正的作用。

3.完善监督制度

有制度管理体系，就不能缺少配套的监督管理体系，对于早教机构教师队伍的建设而言，基于其内部人员的基数较大的问题，就更是需要制定可以约束队伍的监督管理体系，并加大监督管理力度，使得监督管理能够切实反映现状，并及时发现错误，进行修正的处理。例如，在结合移动学习的背景下，相关负责人要开展相关的幼儿认知教学的学习交流就需要有相关的监督人员负责，密切监督整个交流探讨过程中老师的表现，如果要解释为什么我们需要耗费大量的时间、精力和人员来做这件事，只能说就是出于对幼儿负责的态度。

三、移动学习背景下早教机构教师队伍建设模式

随着研究的层层递进，最后一步就是探索移动学习背景下早教机构教师队伍的建设模式，可以说，任何一个早教机构，都有属于自己独特的教师队伍，并且其内部的建设模式更是不尽相同的，因此，虽然对于一些机构特色模式没有办法进行深入的研究，但对于一些基础的教师队伍建设模式的探究确实是必不可少的。

1.教师队伍分类细化管理

何谓教师队伍分类细化管理，具体展开来说，就是把原本庞大的教师队伍体系，进行逐一地分类，把具有相同教学性质的教师划分在一起，同时把不同的进行区分，然后再层层细化人员的安排，并制定相关的管理手段，来促进整体的教师队伍建设的可行性。这样一套流程安排，主要的目的就是改善早教机构教师队伍建设模式现状中尾大不掉的情况，使得整体的教师队伍精简化，分工明确化，同时教学也有针对性。

2.教师队伍统筹兼顾培训

关于移动学习背景下早教机构教师队伍建设模式的思考中，值得注意的一点就是，我们不仅仅要强调职责的细化，更是要用一种统筹兼顾的思想，把个人和集体联系起来，把每一位教师和队伍的建设融合起来，形成有机的一个整体。因此，针对教师队伍的团体聚合力就需要强化，而在这里就有一个方式，即开展教师队伍的专项培训活动，致力于让每一位教师深刻理解队伍这个集体的内涵，并能够用行动凸显出来。此外，还有另外一个不可忽视的关键点就是研究移动学习背景下早教机构教师队伍的培训该如何进行和开展的问题，因此，对于移动学习的现状在进行培训的过程中就是一个需要着重强调的话题，要让移动学习融入教师队伍的建设之中，就需要管理的人员，连接整个教师队伍，听取来自老师的意见，并结合实际情况，进行适度的调整，统筹兼顾大局，把握发展的大方向。

3.创新拓展队伍建设模式

创新是社会的第一生产动力，对于创新拓展教师队伍的建设模式，其实现实中就有一个已经具备了创新因素的模式，即移动学习，可以说，把握移动学习的本质，就是可行的创新。对于老师来说，虽然其是传授知识的主体，但同样要认识到知识的更新换代是十分的迅速地，也就是说，现阶段加强知识的积累和储备是很有必要的。因此，创新拓展早教机构教师队伍的建设模式，第一个要点就是要联系实际背景，尽可能地选择科学的创新模式，做到不随时代的发展逆向前进。

四、结语

综上所述，历史是一面镜子，以史为鉴，可知兴替。正是因为每一个时代都有属于每一个时代的大背景，那么对于发展来说，联系时代特色就是不可或缺的一环。因此，對于移动学习背景下早教机构教师队伍建设模式的探究，就是要在理解移动学习的基础上，开展相关的教师队伍建设模式的实践，用时间来检验。

（本文系2019年内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题“移动学习背景下早教机构教师专业发展及培养的实践研究”，项目编号2019YGH011。）

【参？考？文？献】？？？？

[1]韦积华，李春良.新时代背景下学前教育教师队伍建设之思考[J].求知导刊，2018（16）：25-26.

[2]秦婷.关于新型人才培养模式下教师队伍建设的思考[J].中国电力教育，2013（1）：147-148.

（责任编辑：刘占行）