王星星

摘要：通过在初中道德与法治课堂教学中融入生态文明，便可以在满足学生精神需求的基础上，对学生的行为观念和思想品德进行完善，在初中道德与法治课堂中通过生态文明的引入不仅进一步地拓宽了课堂教学的新思路，同时也赋予道德与法治课堂全新的教学使命。文中作者主要阐述了初中道德与法治教学中渗透生态文明的作用，再分析了当前初中道德与法治课中生态文明教育存在的问题，然后结合实际情况，对道德与法治教学中融入生态文明教育的措施进行分析，进而为初中道德与法律教学提供些许参考意见。

关键词 初中 道德与法治 生态文明教育 具体途径

引言

中学生应以培养更多尊重自然、尊重生态的设计师为准则。通过在初中道德与法治课堂教学中引入生态文明，便可以在教学过程中对初中生的爱国主义思想重新塑造，提高初中生对绿色社会的认知，进而在初中教学中推动生态文明教育。在课堂教学中，教师可以在课堂上给学生们扩展一些课外知识，比如关于环境污染方面的，这样不仅可以教授给学生知识，而且还可以培养学生的责任，因为保护环境不仅是国家的职责，还是我们每个公民的责任，让学生有保护环境的意识。[ 1 ]此外，教师可以在教学中借助道德与法治教学课堂为学生们传播生态文明，让生态文明成为道德与法治课堂教学中全新的素材和实践路径。

一、生态文明教育理念的界定

生态是指人们赖以生活的地方，包括其他生物，所以生态关乎我们的生活质量，一旦生态被破坏，那么会给我们的生活带来严重的影响，甚至会影响到我们的生命安全，所以生态文明教育是很重要的。

二、生态文明教育理念在道德与法治教学中的现状

随着近代工业革命和现代科学技术的迅速发展，人们的物质文化生活水平不断提高，参与生态环境改造的活动越来越多，从工业文明向生态文明转变已经成为时代的主题，我国中学生改革应该用比较科学的理论来指导，否则就不能适应快速发展的国家经济、文化形势。道德与法治教学的最终目标是实现人类生存环境的可持续发展，涉及的学科专业领域包括行为学、心理学、经济学、社会学等。

关于我国的生态文明教育方面，我国相关教育部门应该借鉴采纳优秀的教育经验，一定要高度重视对学生的生态文明教育，让学生建立生态文明教育理念，可以让教师在课余时间或课堂上给学生们拓展知识，讲解生态文明建设的重要性，提高学生们学习的层次，希望通过这种方式，可以提高学生的综合素质，也要建立生态文明教育体系，道德与法治教学的最终目标是实现人类生存环境的可持续发展。[ 2 ]

三、初中道德与法治课中生态文明教育的开展途径

1.将主流文化思想融入道德与法治教学中

在初中道德与法治教学课堂中，教师需要以当前时代作为教学背景，在教学中帮助学生们养成符合当前社会认知的价值理念和做人态度，让学生在新形势下可以学会自我认知、自我思考，通过将自身所学的知识奉献给社会，进而在生活中实现个人理想。在道德与法治教学中融入生态文明教育，通过深度挖掘道德与法治教学中所需要传递的具体精神，并将该精神与生态文明内容進行整合，通过选择与课程大纲内容较为紧密的生态文明，并将提取出的生态文明进行有序地分解，明确道德与法治教学中的主要目标。[ 3 ]此外，初中道德与法治的课堂教学中生态文明是发展主流思想文化教学的重要内容，通过生态文明可以为学生传递正确的价值观念，让学生从生态文明中不断吸收优秀的思想文化，丰富自身的精神世界。教师通过在教学中对生态文明的内涵进行深度挖掘，便可以丰富初中道德与法治课堂教学内容，例如，在教学中教师可以给学生介绍从新中国开始的生态文明，通过让学生了解并传承绿色精神、三北防护林精神，使学生具备艰苦奋斗的高尚精神品质。同时还可以在生态文明中挖掘当前我国社会中存在的团结精神、和平发展意识等，让社会主义新时期下的优秀思想赋予初中道德与法治教学鲜明的时代特征。[ 4 ]引导学生主动进行学习，参与课堂活动。利用这些方法将学生从传统的理论知识学习向实践学习转变，提高学生在学习中的综合素养和道德品质。此外，教师可以在教学中借助道德与法治教学课堂为学生们传播生态文明，让生态文明成为道德与法治课堂教学中全新的素材和实践路径。

2.注重道德与法治教学中的生态体验

在初中开展道德与法治教学的过程中，可以通过情境教学法注重学生在道德与法治教学中的教育体验，教师在开展教学的过程中，需要充分地尊重学生在教学中的主体性地位，进而借此提高学生在课堂中的积极性，强化课堂教学效率。教学中教师需要结合当前我国的生态发展现状，结合道德与法治教学中的理论知识，给学生构建出完善的生态文明教育场景，让学生通过自身实践体验，深化在道德与法治课堂中所学习的知识，坚定自身内心的生态信念，并将生态行为转化为日常生活中的内在动力，进而借此提高实施者的综合素养。例如，在课余时间教师可以组织学生参加“亲近自然”的社会交流活动，让学生到城市中看一看工业废气、生活污水等污染物给人们生活带来的破坏，从而提高学生的生态体验感，这样才可以帮助学生养成良好的生活习惯和学习意识，可以促进学生全面发展。[ 5 ]引导学生主动进行学习，参与课堂活动。利用这些方法将学生从传统的理论知识学习向实践学习转变，提高学生在学习中的综合素养和道德品质。

3.加强道德与法治教学中的实践性和科研性

初中道德与法治教学主要是以培养学生思想品德精神为主的学科，在教学中的主要目的是为了让学生养成遵守法治、践行道德的良好品质，但是由于初中道德与法治教师工作在开展中的难度较大，多数教学内容偏理论性知识，因此难以在教学中与学生产生共鸣。教师通过在教学中利用生态文明，便可以丰富初中道德与法治课堂教学中的内容，此外由于生态文明具有较强的实践性和科研性，所以通过生态文明便可以更好地在初中道德与法治课堂中开展实践教学活动。例如，教师可以在教学中带领学生阅读、观看生态著作或生态电影，带领学生参观当地的生态纪念馆或是通过使用多元化的教学手段，在课堂对生态文明进行应用时，可以通过采用多媒体设备为学生们播放《绿色家园》等微电影，借助这些影视资源来更直观地展示生态文明精神，引导学生主动进行学习，参与课堂活动。利用这些方法将学生从传统的理论知识学习向实践学习转变，提高学生在学习中的综合素养和道德品质。[ 6 ]

四、结语

近些年来，开展生态环境保护工作已成为全民皆知的共同话题，为了提高社会中生态文明建设工作的成效，在初中道德与法治课程教学中教师需要将生态文明教育与道德与法治教学理念深度融合，全面提高学生的综合素质，包括提高学生的生态素养。此外教师还需要借助实践工作，在道德与法治教学中创造良好的教学环境，有效地渗透融入生态文明理念，在激发学生学习兴趣的基础上，提高道德与法治课堂教学质量。

【参？考？文？献】？？？？

[1]毛保运.初中道德与法治课教学要融入生活情境[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（002）：P.31-31.

[2]王雪飞.初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究[J].考试周刊，2017，000（076）：84-84.

[3]陈晓燕.浅谈初中思想品德课教学中融入活动生活化--初中思品课教学研究[J].速读（上旬），2014（8）.

[4]黄丽星.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].名师在线，2020（3）：70-71.

[5]宋敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].国际教育论坛，2020，2（8）：150.

[6]王剑飞.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课程研究[J].教育界，2020，000（002）：33-34.

（责任编辑：姜秀靓）