摘 要：在现代教育背景下，为了推动教育事业的不断发展，教师要不断提升自我能力，在实践中总结经验方法，明确自身教育过程中的作用和价值，充分发挥现代教育技术和设备的优势，为教学课堂增添生机与活力，构建现代化的教学课堂。在初中数学教学中，教师要发挥多媒体的作用和优势，通过多媒体来改变学生对数学学科的刻板印象，使其能够主动投入数学知识的探索和学习中。同时，教师要明确运用多媒体过程中需要注意的问题，综合考虑多方面的因素来发挥多媒体的作用。

关键词：多媒体;初中数学教学;运用过程

作者简介：隆冬（1974—），男，广西壮族自治区靖西市果乐乡初级中学，本科学历。

引 言

信息技术的飞速发展改变了人们的生产、生活方式，多媒体技术已经成为教育领域中一种主要的教学手段。在初中数学教学中，教师要学会利用多媒体来提高教学质量，给学生带来不一样的学习体验，以提高数学课堂的教学效果。这就需要教师在数学教学中，在运用多媒体时要通过多样化的形式来体现多媒体的价值和作用，构建现代化的数学课堂。多媒体具有图文并茂、动静结合、方便快捷等特点，教师要借助多媒体的这些特点将数学课堂真正交给学生，从而激发学生的潜能。

一、多媒体在初中数学教学运用中存在的问题

第一，教师在利用多媒体进行数学教学时有时候会缺失重点，因为教师会想着将所有的教学内容都融入多媒体课件中。如此一来，学生学习时就抓不住重点，从而导致注意力难以集中，整堂课的教学效果就不能达到预期。多媒体只具有辅助教学的作用，故教师不能将其作为主要的教学手段，教师要发挥自身的引导价值，这样才能够保证教学效果。

第二，教师设计的多媒体课件有时过于花哨。学生会被课件上艳丽的色彩、趣味的排版等吸引目光，而对主要的教学内容“视而不见”。为了避免产生这种问题，教师一定要保证课件的质量——既能够吸引学生的目光，又能够突出重点。只有把握好课件设计和内容之间的平衡，才能发挥多媒体教学的作用。因此，教师要针对多媒体在教学运用中存在的具体问题展开分析，然后结合具体的问题来思考和寻找解决方法，以此来实现应有的教学效果，帮助学生提升数学学科素养。

二、多媒体应用在初中数学教学中的重要价值

将多媒体应用于初中教学中是教育发展的必然要求，也是提升教学质量的有效途径。多媒体的应用，能够为数学课堂增添新的教学内容，能够丰富教学活动的组织方式。多媒体技术有很多优点，如能够整合视频、图片、文字，能在教材内容的基础上丰富学生的学习素材，让数学课堂上的教学内容呈现多元化的趋势等。通过应用多媒体，教师可以实现动态化的课堂教学，给学生带来新鲜的学习体验。同时，多媒体的应用有利于构建翻转课堂，实现教师和学生角色的互换，发挥教师的引导作用。

另外，教师将多媒体应用于数学教学实践中，能够促进师生、生生、学生和教材之间的有效互动。为了保证学生的学习效果，教师要构建课堂上双向互动的教学模式。而为了构建这一教学模式，教师要通过应用多媒体来集中学生的注意力，让学生能够积极地参与教师组织的教学活动。学生在主动参与教学活动的过程中，可以培养自身的数学思维，提高自身的数学学科素养。另外，教师要在明确多媒体作用和价值的前提下，將其与传统教学模式有效融合，充分发挥“1+1>2”的效果。

综上所述，教师将多媒体应用于初中数学教学实践中具有很多优势，如改变以往数学课堂的单一模式，让数学课堂变得不再枯燥等。因此，教师一定要明确多媒体在具体运用中需要注意的问题，然后在实际应用中尽量规避这些问题，以给学生提供不一样的学习体验，最大限度地发挥多媒体的作用。

三、多媒体应用在初中数学教学中需要注意的问题

（一）多媒体的应用要以提高教师的信息素养为前提

教师不仅是课堂教学活动的引导者和组织者，还是教学课件的设计者。为了能够发挥多媒体在初中数学教学中的重要作用，教师提升信息素养、具备驾驭多媒体进行数学教学的能力是关键前提，也是运用多媒体进行教学的第一步。因此，学校要利用课余时间组织一些相关的活动，以此来提高教师的综合能力和专业水平。

一是要提高教师利用多媒体制作课件的能力。当前，电子课件已经成为课堂的主流趋势，很多教师都能利用电子课件来展开教学，这其中必然会用到多媒体。教师要明确电子课件制作的目标和方向，坚决杜绝从网上直接下载课件的现象发生。对电子课件的制作，教师要融入自己的想法，要具备独立的风格和特色，而不是简单地照搬，更不是素材的简单堆砌。教师如果不具备利用多媒体筛选素材的能力，那么其制作出来的电子课件也不会具备较高的教学价值。因此，教师必须找出这些素材之间的内在联系和逻辑结构，以制作出具有价值的教学课件。

二是要提高教师的计算机操作能力。在当前的初中数学教学中，教师有时会因多媒体操作不够熟练而影响其教学节奏和教学进度，如有时会在上课期间出现课件无法正常显示的情况，导致课堂宝贵时间被浪费，课堂教学效率被影响。因此，学校必须让教师多参加实践学习，在学习和实践中提升专业能力，锻炼计算机操作能力。

（二）注重促进教与学之间的统一发展

在初中数学教学中运用多媒体，教师要从多个角度展开分析和讨论，注重教与学之间的统一发展，以此来强化数学教学的互动性，在良好轻松的互动氛围下挖掘学生的潜能，启迪学生的数学思维，让学生对数学产生学习的兴趣和探索的欲望。因此，教师在运用多媒体设计课件和展开教学时要学会“留白”，即不要将所有的教学内容都呈现在课件上，要在课堂上给学生留出自主思考与合作交流的空间，这样更容易激发学生的探索欲望，让学生对所学习的内容产生兴趣，避免出现单向化的教学现象。另外，教师还要引导学生在思考探究中进行互动，以互相启迪智慧、提高能力。

例如，在《等腰三角形》这一课的教学中，教师在设计课件时不可以将素材进行简单地堆砌，而是要结合具体的教学内容展开思考和分析，真正通过多媒体来实现师生、生生、学生和教材之间的有效互动，为数学课堂增添生机和活力，让学生能够主动思考。

例如，教师可以在课件中呈现一个不完整的三角形，让学生通过思考将这一三角形复原。教师会发现学生复原三角形的方式并不是唯一的，这时教师就要引导学生针对自己的复原方式进行阐述，以此深化学生对数学概念和定义的理解。同时，多媒体可以让数学问题更加直观清晰地呈现在学生面前，让学生进行思考，从而分析和解决问题。如此，教师便能将知识的单向输出变成师生之间的多向互动。

（三）多媒体教学和传统教学手段的优势

虽然多媒体教学是目前很重要的一种教学手段，但是在初中数学教学中，教师不能完全依赖多媒体，而是要发挥自身的引导价值，明确多媒体只是辅助工具。另外，教师要从传统教学手段中汲取成功的经验，并将这些经验与多媒体进行整合，以此来达到更加良好的教学效果。为此，在初中数学教学实践中，教师要把握好自身与多媒体以及传统教学手段之间的关系。

传统教学一般应用黑板和粉笔展开教学，虽然有一定的局限性，但也有多媒体不具备的优势，如通过黑板和粉笔的教学方式，教师可以将解题思路、推导过程等完整地呈现给学生，让学生可以在一步步的推导中学习数学知识，深化对数学知识的理解和应用。同时，教师也可以通过传统教学手段更好地掌握教学节奏，根据学生的学习情况进行及时调整，实现与学生之间的良好互动。多媒体教学最大的优势在于能够突破时空的限制，有效吸引学生的注意力，减轻教师书写板书的压力，让教师将更多的时间放在教学方面，帮助学生提升逻辑思维能力。

（四）将多媒体应用到教学的各个环节中

在初中数学教学中应用多媒体，教师要充分发挥多媒体的作用和价值，将多媒体灵活地应用于各个教学环节中。虽然课堂是传授知识的主要阵地，但是教师在具体教学过程中不能只关注课堂授课，对课前、课中、课后等也要予以重视，要将各个教学环节衔接起来，以给予学生正确的指导。另外，教师要在各个环节中体现多媒体的作用，让学生能够在多媒体的帮助下提升学习能力和数学水平。

首先，在课前预习中教师要发挥多媒体的优势。教师可以利用多媒体给学生布置课前预习任务，改变课前预习单一化的模式。这种方式，可以让学生对课前预习产生兴趣，从而积极主动地投入课前预习中;可以保证学生的课前预习质量，为其听课环节奠定基础;可以让学生听课时能够更轻松地跟上教师的教学节奏。例如，在《有理数》这一课的教学中，教师在课前预习环节中可以通过多媒体为学生准备一份生动有趣的课前预习材料，以此提高学生预习的兴趣，让学生在阅读和思考材料的过程中对“有理数”产生初步认知，同时按照自己的理解尝试完成材料中的问题，让学生以思维导图的形式来构建本节课的知识框架，明确学习重点。

其次，在课堂授课中教师要发挥多媒体的优势。课堂是传授知识最主要的阵地，教师要在明确这一点后努力提升数学课堂的教学质量，创新和丰富教学形式。例如，教师可以利用多媒体来创设数学情境，将一些抽象的知识具体化、将复杂的知识简单化，让学生能够在比较轻松愉悦的氛围下学习数学知识，并且能够全面理解这些知识，以此提升学生的数学实践能力和综合水平。

最后，在课后巩固中教师要发挥多媒体的优势。由于课堂教学时间有限，很多时候学生在课堂上并不能深刻地理解和记忆所学的知识，尤其对一些数学难点知识，学生需要反复地学习、思考和练习才能深刻理解。因此，教师要运用多媒体来帮助学生攻克这些学习难点，让学生能够在课余时间通过自主思考和反思练习来提升数学能力。例如，对《一次函数》这一课的教学，因为这一课涵盖的内容比较多样，所以教师可以按照知识的重点程度对其进行整理，然后以微课的形式上传到班级群内，让学生结合自己的实际情况进行学习。微课内容主要包括教学课件、函数定义、函数图像、函数与方程、函数模型、题目练习等。学生可以在家长的帮助下采取循序渐进的方式来进行有针对性的学习，在提升数学能力的同时掌握相关的数学技巧，找到适合自己的学习方法，促进自身良好习惯的养成。

（五）多媒体的应用要与数学学科特点相结合

在初中数学教学中，教师运用多媒体制作教学课件时要牢记一点：要将多媒体课件与数学学科特点相结合，让其体现数学学科的思维特征，给学生带来良好的学习体验，保证学生的学习效果。数学学科具有逻辑性强、抽象等特点，对学生的数学思维逻辑和空间能力要求较高。因此，教师在利用多媒體设计课件和展开教学时一定要从这几点展开综合全面的分析。制作的课件要尽量将趣味性和教育性相结合，结合初中生的身心发展特点和数学知识经验展开思考和分析，充分利用多媒体动态演示等功能来实现课堂上的良好互动，解决学生在学习中的难点问题。

另外，教师对多媒体技术和设备的选择要走出固有的思维模式。除了最基础的计算机，教师还可以将几何画板、电子白板等应用其中，尤其是在几何类数学知识的教学中，教师更要明确几何画板的重要作用、基本功能和数学内涵，充分发挥这一教学辅助软件的优势，让数学课堂充满乐趣。

在初中数学教学中运用多媒体，教师要知道其运用的形式并不是一成不变的，所以要随着时代的发展来加强自身的学习，以不断开发多媒体的新功能，了解多媒体的作用和内涵，促使多媒体与初中数学越发契合。

因为信息技术是不断发展的，所以多媒体的功能也会不断完善和创新。教师要在不断的学习中提升自我认知能力和信息素养，让自己能够跟上多媒体技术发展的步伐，通过自我学习来确保多媒体能够在教学实践中发挥更大的价值。

结 语

基于当前教育的发展形势，将多媒体运用于初中数学教学中是必然趋势。教师要针对多媒体应用中需要注意的问题展开全面的思考，明确多媒体应用的现状和应用的价值，结合实际学情和学生数学基础展开全面的分析，让数学课堂充满生机和活力。

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