陈伟言

【摘要】小学低年级是行为习惯养成的重要阶段。低年级小学生从幼儿园到小学，经历着角色、环境、学习模式的转变，经历着从自由变规范的过程，这无不给小学低年级班主任的管理工作造成很大的挑战。班主任的管理有效与否，能不能成学生健康成长的领路人，对学生今后的发展有着重要的影响。

【关键词】低年级;班主任;工作

小学低年级，是个高年级老师望而生畏的年级。低年级的学生活泼好动，求知欲强，课堂爱表现自己，难约束自己，习惯未养成。要想好好地上一节课都不容易。有些老师曾经调侃过“低年级的同学样样都不会，只会有事无事都找老师”。虽然只是调侃，但也从侧面反应了低年级的育人的工作的艰辛。我国著名作家巴金曾经说过“孩子成功教育从好习惯培养开始”。低年级班主任的工作重点是行为习惯的培养。班主任是否能把班级管理好，会直接影响每一位学生在小学阶段的行为与习惯。现把本人多年从事低年级班主任工作心得介绍如下：

一、关注学生，树立形象

孔子曰：“亲其师信其道。”那如何才能让学生亲近呢？首先要做到热爱学生，关注学生。接手一个新班级，当还没记住孩子的名字的时候，要用具体的描述让学生知道是在表扬或者批评的是自己而不是别人，令他们觉得老师有“看到”我。然后尽快在第一周内记熟学生的名字，用最短的时间和学生建立初步感情，让他们感到备受关注。学生就会产生好奇，老师怎么一下子就能叫出我的名字。曾经有一个学生叫小怡，长得很可爱，圆圆的脸蛋，白白的皮肤，扎着两条小辫子。我一看到她就觉得很像小汤圆。我第一时间把她的名字记住了，她很好奇问我怎样这么快就认识她。我告诉她，因为一看见你，老师就想到了可爱这个词语，你真是个可爱的小女孩。就这样，给孩子一个印象，让他们知道老师关注自己，认识自己，从而约束他们的行为，打破他们以为老师不熟悉自己，就可以违反纪律的惯性心理。

二、充分了解，各显神通

班主任与孩子接触的时间多，充分利用课间与他们聊天，了解学生的内心世界，成为他们的朋友。多花时间了解学生的特点，发掘每个学生的优点，尽量让他们做自己喜欢做的事情。教会他们欣赏自己与欣赏别人。让每个学生在班级中都能发挥自己的优势，每人都成为班集体的共同体，一齐参与班级管理工作。会唱歌的，让他教同学们唱歌。会下象棋的，给他当个象棋小老师。会画画的，在班级的墙壁上贴上他的作品。外向的，给他们平台展示自己;内向的，给他们空间，关心和鼓励。有个叫小庄的男同学，学习成绩不错，还特别爱倒垃圾，还主动向我申请让他倒垃圾。从开学初到学期结束，他天天都负责倒垃圾，他很开心，也很快乐，得到全校老师和同学的称赞和认可。还有一个同学叫小雨，自己想当班长可是又老在课堂上讲话。但她有个特点，就是做事麻利、爽快。后来根据她的实际情况，给她当了一个小组长，收发作业做得又快又好，还经常督促那些拖拉的同学。

三、家校携手，共养习惯

苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”我也非常认同这个观点，班主任要主动与家长取得联系，平时多沟通学生家校情况，共同抓好学生的行为习惯。让家长明白，孩子的习惯养成离不开家校合作。对于一些“勤快”凡事包办的家长，让他们学会“放手”，还给学生成长的权利。尤其是抄作业登记，丢三落四的坏习惯，一定要家长配合，共同协助孩子改正。充分利用家长资源，请一些品行好、习惯好，成绩好的学生家长在家长会里作经验介绍，让其他家长们共同学习家教心得，一齐抓好学生的行为习惯养成。

四、培优扶差，好差共抓

世界上没有两片完全相同的叶子，每个孩子都是独一无二的。做好因材施教，重视培优转差工作。后进生之所以成为后进生，一般会先认为自己很差，啥事也做不了。这时要多用小故事，引出大道理。帮助学生跳出自己做不好，学不好的思想框框。让他们重新认识自己，客观评价自我，重新树立自信。我教过一个叫小妍的女孩，学习成绩很差，每个学科都做不好，但她很爱跳舞，很喜欢在舞台表演。她妈妈十分着急，面对这样的女儿，很是苦恼，天天辅导都学不会。小妍自己也很沮丧，难过，自卑。我鼓励她，你并不是差，只是你的长处是跳舞，相信你一定能把舞跳好，成为舞台上最亮的星。同时，也跟她妈妈谈了，与其让她痛苦地学习，不如鼓励她快乐的跳舞。从那以后，她就不再纠结，尽力学习，认真跳舞，重拾自信。她现在已经读初中了，还经常活跃在文艺汇演和比赛的舞台。

另外，主动了解孩子家庭背景，及时关注学生的最新动态。发现问题，及时与家长联系，和家长共同关注孩子的点滴进步。在培养优生方面，教育优生要平等待人，尊重他人，团结同学，鼓励他们去帮助后进生，从而提升自我能力，实现帮助人自助的成就感，形成團结向上，友爱互助的氛围。

五、培养得力助手

低年级班主任工作想做得轻松，就必须有个助手，尤其是班级管理助手。在对于学生情况不熟悉的情况，在全班召开班干部培训大会，让学生知道组长，班长，科代表、值日生等职责分别的什么，每天的工作该如何开展，有什么要求。对于低年级的学生来说，很有必要。每个学生先给自己定一份工作，再通过一个月的实践，推选出做得好来担任班里重要班干部工作。另外还要尽量多的安排小职位，让每上学生都参与班级管理。例如，关灯委员，擦黑板委员，摆讲台委员……让每个学生都找到自己的位置，共同为班级管理出力。

六、做好班级建设

班级是学生每天学习的地方，充分利用班级墙壁、讲台、学习园地等地方来进行班级文化建设。首要的就是班规公约，小学低年级的学生热衷唱儿歌，班主任可以在跟学生共同商讨制定班规公约，编成一首儿歌写出来，学生共同遵守。另外，还有些班级口号，行为习惯要求，都要以简短的词语，短语的形式写出来，张贴在学生抬头可见的地方。例如：“头正、肩平、脚安”“先举手，后发言”“小耳朵，专心听”等都要张贴出来，达到环境育人的功能。发动家长们积极参与布置班级，克服布置班级活多活累的难题。还可利用班里后面墙壁的空间，展示学生的优秀作品，又能为教室增添美感，还能对学生进行美育，一举三得。

【参考文献】

[1]曾建军.低年级班主任工作方法研究.2018

（责任编辑：张晓东）