潘璇

摘要：经过几年的教育实验，不难看出，初中学生在刚开始学英文时有过短暂的新鲜感，但随着学习时间的增长和英文知识的学习难度逐步提高，学生对英文知识的学习热情也越来越渐弱。所以在新理念下，老师在实施课程改革时，要根据初中生的身体发展特征，使教学方法更加多样化、灵活化，并贯彻以学生为本的教育宗旨，让学生在轻松愉悦的环境下逐步掌握英文，即使学生学习兴趣大幅度的增加，也使英语的学习更加容易起来。本文关于在新课改背景下，在小组协同学习初中英语课堂上的应用研究。

关键词：新课改;合作学习;初中英语;英语课堂

前言

在当今教育改革体系中，将学生的自主学习、合作与探究的学习能力作为重点培养目标，学生们的素質教育是最为主要的教育改革路线。在进行素质教育的过程中，创新教育是其中的重中之重，而培养学生能够进行实践与创新的主要地点是课堂。在改革创新的基础上，小组合作学习在英语课堂上起到了越来越重要的作用。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习是高效课堂的主要形式，它不仅可以激发同学们学习的热情，还能够保证学生的参与度，做到把课堂“交给”学生。让学生们自己成为课堂的主人。同时，小组学习还能增加同学们的凝聚力，培养学生们团体合作精神，融洽学生们的关系，促进学生的友情。

1、小组合作可以让英语课的气氛变得很好，更加团结互助，促进学生积极学习的能力，强化学生们的情绪体验感。在小组合作的过程中，课堂的主导权在于学生本身，老师和学生双向互动学习，在这样的课堂氛围中，学生不仅能唤起内在的学习兴趣，还能强化自己的情感体验。另外，小组学习还可以唤起学生的团体意识，锻炼学生的合作能力，对学生之间的关系起到润滑剂的作用。因此，初中的英语教学进行小组合作学习是必不可少的。

2、小组合作学习明确了学生在英语课堂的主体地位。课堂的主体是学生，课堂应该以学生为中心，而传统的课堂模式是教师讲、学生听，学生主体地位不突出。而在小组学习中，可以很好的规避这种传统教学方式。学生们可以很好的表达自己的认知，提出自己的问题，发表自己的见解。在传统的英语教学当中，由于“应试教育”、“升学率”等要求，学生与教师对学习成绩的要求逐渐变得机械化，在这种环境下，学生被动、机械的学习，自身的潜力与学习的激情被埋没，无法充分发挥自己的个性，这样一来，英语教学的开展变得困难起来，也不利于实施素质教育。在平时的英语课上，教师全凭自己讲课、带着录音机在讲台上就形成了一节完整的课，这种课程中，学生完全没有时间也没有机会进行独立思考，也没有机会展现自我能力，只会对知识进行被动吸收，甚至一边吸收一边忘，成为只会做题却不能灵活运用的做题机器，这样时间久了，学生对英语会产生抗拒心理，严重丧失学习兴趣。而小组合作学习强调的是对学生要通过互相合作的方式进行教学将学生语言运用、情感表达等能力进行充分培养，使学生能够主动思考、大胆实践，体验语言当中蕴含的艺术气息和异域文化，从而使学生提高积极性。因此，在初中英语教学过程中，教师应以学生为主体，建立新的教学模式，改变从前的教学方法，在课堂当中培养学生的语言综合能力，将教师从课堂的主导者变为课程的引导者、启发者、带领者，组织学生共同参与课堂当中的活动。将学生的主体性发挥到极致，使学生的学习主动性与创造性被激发出来，使学生对英语这门学科的使用更加自如。教师在授课前，可以结合教材大纲还有自己的教学经验，将学生放在主体地位，将语言技能训练变得丰富多彩富有内涵，将学生放在主体，重交际过程，使学生的学习氛围变得轻松且和谐，这样一来，学生的思想也会随之转变，从被动接受到主动分析、从我应该学变成我想要学，这样一来，学习效果就变得事半功倍起来。

二、小组学习步骤

1、小组学习划分：划分小组学习领域是组织合作学习的第一步，其意义不言而喻。在划分学习小组的过程中，教师必须重视科学性和合理化的安排。具体来说，划分小组有许多标准，可以按成绩划分，可以按座位数量划分，也可按兴趣、个人喜好等分类。但一定要注意，在每一个小组中必须包括一个学习好的学生与一个待优生，如此一来，才能充分发挥优等生的学习特长，让优等生带动待优生的学生，并使之共同促进学业。

2、把握小组学习氛围：在学生的学习中，想要使学生对学习产生兴趣，师生之间的关系是很重要的，有些学生会因为不喜欢一个老师而讨厌一门学科。因此，教师能够学会鼓励、表扬学生，才会使学生有学习的热情，尤其是后进生在学习过程中，受到老师的表扬时，他们的内心会更加的兴奋，甚至于整节课都会十分认真且亢奋，而当学生以小组在回答问题出现困难时，教师也要耐心的引导、辅佐学生们自己找到问题的答案，让学生们通过小组之间的讨论学习，自己解决问题，这样学生内心会产生成就感，从而在课堂当中心情保持愉悦。例如说，在讲课时学生回答问题正确，可以用“very good”、“perfect”、“excellent”等词汇进行夸奖，而在学生出现失误时，我会让他再想想，并且将学生往正确的方向引导，教师在课堂上，要以亲切、信任、尊重、友好的情绪带给学生，给学生们造就一个和谐，积极的学习环境。让小组学习可以更加愉快轻松的进行。

3、以科学合理的方式指导小组学习：小组合作学习，虽然是学生与学生之间进行的合作与交流，但是也是需要老师从中进行科学合理的指导。老师应该用科学合理的评价激发学生的自信心和进取心，调动同学们学习的积极性。小组合作过程中的优缺点也是需要老师一一指出，并为学生们提供更加完善的解决办法，这样才能够提高小组学习的效率。

4、学会小组合作反思：一些老师认为，学生在进行小组学习之后就已经结束教学了，可以开始下一项学习任务，忽略了小组学习之后的反思。这种想法其实是不科学的，因为在小组学习过程中，不可能什么事情都是很尽善尽美的，学生也是缺乏很多学习经验的。就在这时候，就需要老师跟学生在课堂上对小组学习进行反思与教导，为同学们一一分析经验，以便取得下一次小组学习的成功。

总结

小组合作学习其实是一件相对来说比较复杂的学习任务，它涉及到了很多因素，但是只要教师认真探讨与学习，按照科学合理的步骤进行合作学习，学生的学习成绩就会得到提高，而合作学习这种教学模式也会最大地发挥其作用，真正的为学生提高英语学习效率。

参考文献

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