舒齐艳

摘要：高中阶段是学生成长的关键阶段，对于学生的学习和发展有着十分重要的作用。高中英语教学过程中基于核心素养的培养方案能够针对学生的语言能力、学习能力等重要的素质进行强化，使学生获得更加全面的发展。高中英语相较于初中英语教学更加注重对于学生自主学习能力的培育，通过阅读的方式使学生对于英语语感以及句法等知识更加熟悉，能够显著提升英语教学效果。本文从高中英语阅读现状着手，探究提升高中英语阅读自主学习教学效果的具体措施。

关键词：核心素养;高中英语阅读;自主学习教学

核心素养背景下，英语教学强调对于学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识这四方面的能力培育。对于学生英语阅读自主学习能力的培养，相较于传统英语教学过程能够产生更好的效果，帮助学生了解英语文化基础，引起学生对于英语学习的兴趣，继而更加高效的开展英语学习活动。因此，探究基于核心素养的高中英语阅读自主学习教学策略研究对于英语教学活动的发展具有重要意义。

一、高中英语阅读现状

1.阅读内容不够丰富

阅读能力的培养对于学习效果有着十分积极的影响。对于学生英语阅读能力的培养，能够有效的提升学生对于英语知识的综合应用，促进学生英语学习能力的提升。英语阅读是英语教学活动的重要内容，英语教材中通常会有大量的英语文章，同时英语考试也主要围绕着一段英文文章展开。虽然英语阅读内容在英语教学中十分广泛，但是阅读题材十分局限，课本中主要的阅读内容集中在针对新闻时事的解读，或者针对科技发展理论的介绍，故事内容以及对于外国文化的介绍占比较少，单一的英语阅读内容一定程度上影响了学生的学习兴趣，降低了学生开展英语阅读活动的积极性，阻碍了学生自主学习活动的开展。

2.教学目标过度单一

过度重视教学成绩，忽视了学生的英语学习兴趣以及学习能力的培养，影响了高中英语阅读活动的开展。高中阶段是学生学习生涯具有重要意义的阶段，学习效果会直接影响到高考成绩，对于学生的个人发展有着重要影响。因此，高中阶段的学习教学工作普遍存在过度重视成绩，轻视对于学生学习能力的培养。学生将英语学习单纯作为提升成绩的工具，对于英语学习中的阅读能力等进行机械性的学习，缺乏自身对于英语阅读内容的理解就会影响学生对于英语学习知识体系的构建，进而影响对于学生核心素养的培养。转变英语过度单一的教学目标，培养学生深层次的英语学习能力，通过完善学生对于英语阅读的认知体系促进学生的全面发展。

二、基于核心素养的高中英语阅读自主学习教学措施

1.创设自主阅读环境培育英语学习文化氛围

创设自主阅读的环境，培育英语学习的文化氛围能够有效的丰富高中英语阅读自主学习教学方式，提升高中英语教学活动的效果。例如可以在班级中创建一个英语阅读角，在英语阅读角中为学生购置内容丰富、难度适中的英语原著，为学生提供一个英语阅读学习的空间，使学生能够在课下休息等空闲时间在英语阅读角中开展自主学习。英语是西方文明的一种表现方式，单纯依靠教师在课堂教学活动中对于阅读内容的解读无法为学生构建英语学习的氛围，影响学生对于英语阅读学习的兴趣。同时，由于教师在课堂教学活动中的绝对主导位置，也会使得教学活动缺少对于学生主体的重视。通过创设自主阅读环境，首先可以为学生阅读自主学习创建良好的学习氛围。学生能够通过自主阅读环境中的丰富多样的英语图书扩展英语阅读的内容，选取的英语原著内容应该更加多样，通过对于英文原著内容的解读使得学生能够对于西方文化背景有更深层次的了解。其次，通过英语阅读角能够促进不同学生之间的相互交流。对于英语阅读感兴趣的同学在英语阅读角中可以开展多样性的交流活动，例如推荐自己喜爱的英文作品等，使得不同学生之间能够相互促进，提升英语阅读自主学习能力。

2.通过活动形式提升学生英语学习语言能力

学习的一个重要目标是将其转化为自身技能，英语自主阅读学习的培养目的是希望学生能够通过英语学习使自身具备更好的英语表达能力。传统教学过程中并不重視对于英语口语表达能力的培养，对于英语阅读自主学习能力的培养也产生了一定的影响。因此需要高中英语教学过程转变思维，设计多样性活动，一方面可以激发学生的英语阅读学习兴趣，一方面能够促进对于学生语言能力的培养。例如可以采取翻转课堂的形式进行课堂教学。教师选取内容相对简单的章节进行翻转课堂，让学生上台进行课堂教学，在过程中要尽量使用英语进行口语表达。通过翻转课堂的形式，学生能够对于课堂教学内容有更加深刻的掌握和理解。同时学生在进行英语教学实践的过程中，也能够对于自身的口语表达以及英语思维进行有效的锻炼，不断提升自己的英语语言能力。

3.丰富教学目标扩展学生多样英语学习能力

丰富教学目标既顺应时代发展潮流，也可以对于学生英语学习能力进行多样性的培养。素质教育的不断深化对于高中教学活动有着重要影响，需要高中英语教学活动转变单一的教学目标，将英语教学的思维扩展到对于学生英语综合能力以及核心素养的培养。例如在课堂教学活动中要重视对于学生阅读能力的培养，教师可以选取多样性的视频、音频内容辅助教学活动的开展，同时可以使得学生对于英语文化有更加明确的认知。课后教师可以制定多样性的课后学习任务，例如让学生选取感兴趣的英语读物进行阅读，然后用英语简单描绘自己的阅读感受。通过扩展英语教学的目标，使学生对于英语文化更加了解，对于具体英语技能更加掌握。

4.注重阅读实践使得学生转变英语学习思维

通过阅读实践转变学生学习英语的思维，能够对于学生英语阅读自主学习能力的培养起到积极地促进作用。学生对于英语阅读的理解往往局限于教学活动的要求，过度重视对于背诵、默写等技能培育，缺少对于内容的深度理解和转化。教师可以组织广泛的阅读实践活动，在阅读过程中不要设置具体的任务要求，让学生对于阅读内容进行理解。通过这种方式使学生能够转变英语学习的固定思维，提升对于英语阅读内容的兴趣，从而培养英语阅读的自主学习能力。

结束语

随着教育观念的转变，社会各层面对于教学核心素养的培育越来越重视。高中英语教学核心素养要求更加注重对于学生英语应用能力培养。通过丰富阅读内容、举办多样性互动等方式使学生转变对于英语阅读的传统认知，提升自主学习的兴趣，能够有效的促进高中英语阅读自主学习能力的培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]华柏青.浅析核心素养理念下高中英语自主阅读教学的实践[J].儿童大世界（下半月），2019（11）：46.