杜伊童 刘丽

基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于《中国英语能力等级量表》的学术英语写作评价体系研究”（SGH20Y1112）。

作者简介：杜伊童（1997-），女，汉族，河北阜城人，西安工程大学人文社会科学学院硕士研究生在读，研究方向：外国语言文学;刘丽（1973-），女，汉族，陕西西安人，硕士，西安工程大学人文社会科学学院副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。

摘 要：模糊限制语因其自身的模糊性，对话语具有一定调节作用。模糊限制语的使用，可减少极端话术带来的主观性影响与交际中对于人际关系的不便。为进一步了解模糊限制语在言语交际中的作用，本文以礼貌原则为理论框架，对英语演讲中模糊限制语的选用进行探析，以分析演讲者为使交际达到更为礼貌与和谐的目的而选用特定模糊限制语的背后，所实现的语用功能。

关键词：礼貌原则;英语演讲;模糊限制语;语用功能

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.085

0 引言

演讲的目的，在于将演讲者的准备完全的有用信息、理念抑或是某种态度以适当的方式传递给听众，故考虑到听众的接受程度等因素，演讲者进行演讲的方式与措辞就显得尤为重要。态度生硬或言辞尖锐的演讲者往往会导致听众的不满，而言辞缓和、尊重听众的演讲者却会受到听众的欢迎。演讲者可采取礼貌策略来提高听众接受度，保全自身与听众脸面，如使用策略准则使他人利益少受损失、多受益，或遵循慷慨准则使演讲者自身少受益，多受损以维持演讲者与听众间的良好关系。本文以礼貌原则为理论框架，着重就各类英语演讲中模糊话语的使用进行探析，结合具体实例，分析在日常话语交际中模糊限制语的语用功能。

1 模糊限制语与礼貌原则

1983年，在Grice的合作原则的基础上，礼貌原则由英国学者Leech在其刊登于《语用学原则》一书中对于语用学研究的论断中首次得以提出，该学者认为礼貌原则在交际者的言语交际中起着至关重要的作用。交际者有意识地违反了合作原则的固定规律，有意识的并隐含的表达出会话意义，从而使交际更为礼貌且得体;也进一步为人们在进行言语交际中常常会使用模糊限制语的原因提供了合理的解释。Leech提出礼貌原则共包含六项准则，分别为得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则和同情准则。在作为理论框架分析模糊限制语进行时，可根据其在交际会话中的功能进行配对：得体准则与慷慨准则强调在言语会话中尽量多使别人获益，自己吃亏;赞誉准则与谦逊准则强调对于他人多加称赞，减少有损于他人的表达。一致准则与同情准则，即减少自己与别人在观点上的不一致与感情上的对立，尽量增加双方的一致与同情（应国丽，周红：2009）。

作为极具感召力的话语传递方式，演讲在国际社会的沟通中展现出极具生命力的效果。随着国际间交流愈加频繁，作为理念交流与思维碰撞的最直接方式，如何准确且礼貌的使用英语演讲话语对交流目的达成有着至关重要的影响。基于此，高水平的演讲能力及良好的演讲话语的使用意识也逐渐成为语言学界人士的关注焦点。不同的演讲话语承载着不同的话语功能，在众多的话语类型中，为保持话语的准确性并维持人际交往的和谐氛围，交际者一方常采用将自身所述话语的真实程度模糊化的方式以传达自身观点，即采用模糊限制语以达到增强演讲客观性、缓和言语并提高听者接受度的功能。学界对于模糊限制语的研究已有近30年的历史，前后分别从语义、语用、语篇等不同层面进行深入探讨。而目前学者对模糊限制语的定义各有侧重，但主要围绕以下三方面：模糊限制语自身的模糊性;与话语的真值程度和命题内容的关系;表现形式为词、短语、分词结构，是一种表达方式（解芳：2015）。

在礼貌原则指导下的模糊限制语的使用，可以帮助交际者提高话语的科学性，减少极端话术带来的主观性影响与交际中对于人际关系的不便，从而帮助交际者在“是”与“非”“黑”与“白”之间求得折中，对交际起到优化作用。

2 基于礼貌原则下模糊限制语的语用功能

2.1 基于策略准则与慷慨准则下模糊限制语的语用功能

在遵循策略与慷慨准则的前提下，在演讲中，演讲者在构建演讲语篇时可通过适当地使用模糊限制语，使其提出的观点或传递到的信息趋于缓和，礼待听众，才能避免分歧，达到理想的演讲效果。

例如：

And yet the success of the engagement depends on understanding-on sustaining an open dialogue…We share much in common as human beings，but our countries are different in certain ways.I believe that each country must chart its own course.

本段内容选自巴拉克·奥巴马于上海科技博物馆在数百名中国学生前发表的演讲，旨在强调中美国家间的合作，对中美的繁荣发展均起着促进作用。此外，演讲者提出中美双方达成合作，所需具备的前提条件是相互尊重与双方利益均得以满足。因此，中美国家间合作的成功与否，取决于相互的对话、沟通与理解。纵使中美间有很多相同之处，但同时也是存在差别的，所以两国必须各自规划好自己的蓝图。此处奥巴马在自身观点提出前使用了“I believe that”这一缓和型模糊限制语来表现自身的态度，即在提出涉及两国之间关系而非美国自身的观点时，对所叙述的观点加以“笔者相信”这一表示个人视角主观观點的话语，在不将自身看法强加于听者的前提下，发起号召，唤起听众共鸣，达到维持上方平等地位及友好关系的目的。

“I believe that”的使用，不仅凸显了演讲者对待国家间事宜时谦虚谨慎的态度，同时也体现了其对待听众时的尊重与平等，这样不仅保全了自身与听众的面子，同时也使双方建立起和谐友好的人际关系，从而达到理想的演讲效果。

2.2 基于赞誉准则与谦逊准则下模糊限制语的语用功能

对于赞誉准则与谦逊准则的使用同样广受广大演讲者欢迎。遵循赞誉准则的演讲者常偏向于最大限度地赞誉别人并努力做到不贬低别人，而从另一角度看，遵循谦逊准则的演讲者则对其自身提出了一定要求，即最小限度的称赞自身并尝试以主动放低自身地位来显示谦逊。在演讲时，出于礼貌并为展现自身得体举止，演说者常对听者本身、听者所处国家抑或是听者所遵循的文化信仰表示尊重与称赞，使听众受益，从而达到维系并促进双方关系的和谐与稳定的效果。

例如：

I am not dull enough tosuppose that because you are young，gifted and well-educated，you have never known hardship…However，the fact you are graduating from Harvard suggests that you are not acquainted with failure.

此文段选自J.K.罗琳女士于2008年的哈佛毕业演讲，演讲内容主要针对在生活与工作上遭遇失败与苦难时，自处的方法等内容。本段中连续使用两个模糊限制语“suppose”“suggest”对自身话语进行规约，易于听者接受。为凸显“不要害怕失败”的主题，演讲者欲抑先扬，首先借助认知型动词“suppose”对哈佛学子传达赞赏，在罗琳眼中，哈佛学子年轻、有天分、受过良好的教育、从来没有遇到困难或心碎的时刻并拥有较高才华和智慧。演讲者借助“suppose”这一模糊限制语表达对于哈佛学子的表扬与称赞，从而营造出演讲者与听众间的良好氛围，使交流更为融洽，为后续演讲铺垫。

在对演讲听众传递称赞后，作者使用另一认知型动词“suggest”，为之前所述的哈佛学子的优良个人品质与姣好的教育环境等赞许内容客观的赋予推论，即是毕业于哈佛大学这一事实，很可能“意味着”他们并不了解失败。此缓和型模糊限制语的使用，对接下来作者所提出主题的真值程度进行一定程度上的客观限定。演讲者委婉的传递其观点，避免话语武断、让演讲更具客观性的同时，还使话语更易于听者接受，并给予听者领悟空间，使得演讲的效果最大化。

2.3 基于一致准则与同情准则下模糊限制语的语用功能

为了达到演讲的预期目的，使得演讲者意图更好地被听众接受，除可采用借助模糊限制语调节言语力度并缓和说话语气等方法，求同存异并减少与听众在情感立场上的对立也是演讲者常使用的一种手段。在演讲中，演讲者时常借助一致准则减少与听众间的分歧，谋求共感并企图达成共同立场。而遵循同情准则的演讲者，常会从听众角度出发，努力避免听众反感。使用此两种策略的模糊限制语可帮助演讲者与听众达成认知与感情立场上的共识，促使双方建立起平等互利的良好关系。

例如：

Should Harvard students learn about the depth of global poverty…the prevalence of world hunger…the scarcity of clean water…？ These are not rhetorical questions—you will answer with your policies.

此段內容选自微软创始人比尔·盖茨在哈佛毕业典礼上的演讲，意在告诫毕业生在人生道路上永远不要向困难低头，应迎难而上，心系家国，努力成为社会的精英，服务于国际社会。在此句段中，比尔·盖茨首先就国际发展不平等问题同学生受众达成立场一致并传达自身态度，具体表现为借助模糊限制语“should”站在哈佛学子及全体教职员工一方，围绕者哈佛大学是否应鼓励其了解社会现状并有所行动连续提出疑问，即世界上仍存在贫困、饥荒、洁净水资源匮乏等现象，学子应如何看待并行动。衡量并解决世界上最严重的不平等情况？哈佛的学生是否从全球极端的贫穷中学到了什么，如清洁的、无法接受教育的女童、死于非恶性疾病的儿童等。接下来通过使用“will”这一情态量值较高的模糊限制语，结合现实世界中的具体不平等实例，呼吁学生从中感悟并学习，较为肯定且直接的表达出国际问题亟待解决的紧迫性，并提点哈佛学子上述提到的现实问题并非语言上的修辞，而应用其实际行动来回答。相较于“must”是强制性要求或命令，演讲者使用“will”表示“可以与应该”，为学生的未来方向提供参考，引发学生思考，从而给予听者更大的选择空间，使得听者感受到尊重与礼貌。

在一致准则与同情准则指导下此两个认知型情态动词的使用，未委婉曲言求得话语余地回旋，而是寻求演讲者与听众双方间的共感，语气恳切，一针见血，发人深思。同时，也达到未将演讲者自身看法强加于人的效果，给听众较多空间妥善思考后，自行选择。

3 结语

在英语演讲中，模糊限制语的使用可使演讲者的话语保持稳妥周全，而在一定礼貌策略的指引下使用模糊限制语更可使演讲者表现出礼貌，为听众留下好印象，也可调节演讲者与听众间的人际关系，更好地传递演讲观点，完成交际任务。在礼貌原则指导下，模糊限制语可实现的语用功能具体表现为：可减少分歧、尊重听众，使听众受益、维系双方融洽关系，达成立场共识、不将自身看法强加于人等。

参考文献

[1]Leech G N.Principles of Pragmatics[M].London：Longman，1983.

[2]解芳，刘欣蕾.模糊限制语的研究概述[J].语文学刊，2015，（14）：10-11.

[3]应国丽，周红.模糊限制语语用功能与礼貌原则相关性研究[J].中国外语，2009，（3）：43-47.