杨沫芝 张敏 薛江媛 杨文文 潘贝

基金项目：西安翻译学院2020年大学生创新创业训练计划项目（X202012714061）。

摘 要：随着时代的进步和教育的不断发展，“线上教育”已经成为新时代教育的一大趋势。在疫情期间，各个学校开始了线上加线下的教学模式，为本专业学生提供更好的学习服务。本文通过调查研究，发现将线上教育和线下教学结合在一起可以更好地发挥教学资源，帮助学生学习。因此，我们结合现状，针对学前教育专业大学生设计了一款小程序——“幼朵朵”。此小程序针对在校大学生学习现状、存在的问题及产生原因，探索了一些解决问题方法及其对策，旨在为大学生的学习提供更好的服务。

关键词：“幼朵朵”小程序;学前教育专业大学生;“线上线下”教学

中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.033

1 社会现状

随着时代和科技的发展，人们学习的方式呈现出了多样化，不再局限在书本和老师面对面讲课的这种形式，可以通过线上学习。因此，网络上出现了各种各样的线上教育类APP，教育类小程序，不仅打破了传统教育在时间、空间上的限制，还方便了人们获取知识资源的途径。新冠肺炎疫情的暴发倒逼了在线教育的快速发展，也逐步暴露出在线教育向社会推进中的各种问题。笔者认为线上加线下的教育模式，能更加适合大学生的学习，不仅更进一步拓展了学生的各种兴趣爱好，而且在很大程度上帮助学校与教师提升了工作效率。与此同时，线上加线下的教育模式得到了越来越多家庭与学校的认可，如何建设和应用有质量的线上、线下资源成为决定未来在线教育质量的关键。

根据问卷调查结果显示，85%的大学生希望有一个可以线上线下相结合的学习模式。

1.2 在具体实施中出现的问题

由于网络的延迟性和不稳定性、大学生的自控性差、对电脑的操作能力、知识接收能力不同等因素，三成以上的大学生在线上学习过程中出现了类似的情况，主要表现以下几点：

（1）线上教学过程的单向性。

在线上教学过程中，老师主要通过评论或者答题的方式与学生互动，偶尔会进行视频或者语音连线，但隔空教学的方式并不能满足所有学生的需求。由于无法面对面地观察学生的学习状况，师生无法进行有效的互动、学生与学生之间也缺少交流，同伴互动也无法实施，导致课堂节奏较单一。只能隔着屏幕听老师讲课，这样的教学过程对于不自律的学生难以做到监督，这些学生可能会分散自己的听课思绪，之后进行一些无关紧要的事情，从而导致学习效率低，最终的学习的效果就会很不理想。

（2）线上教学课程接受程度不同。

我国教育家孔子，针对学生个体的差异性提出了“因材施教”的教育原则。在实际的线上教学过程中，我们也需要考虑学生学习的差异性，对线上课程的接受程度。因为每个学生的发展是不均衡的，因此我们不能用统一的标准去要求学生。所以线上课程容易导致课程设置过难的问题，因为学生不能和老师及时面对面交流，所以老师也不能很好的掌握学生的发展水平，无法做到对每位学生“因材施教”，这样不仅影响学生学习的积极性和主动性，而且对接受知识的程度也有一定的差异，从而可能影响学生的学习效果与学习热情。

（3）线上教学具体操作问题较多。

通过调查我们发现，相对于线下教学，线上教学有时候操作过难，对于电脑不熟悉的同学、老师来说，在具体上课时可能会出现不适应的情况，不知道如何解决，这也会影响学生学习的兴趣。同时，线上教育还会受硬件设施的影响，有些同学的家里可能没有线上学习的条件，比如电脑和WIFI，也有一些同学不适应长期盯着电脑，也有可能在教学过程中家里会出现断电、断网等各种无法预知的问题从而引起线上教育无法顺利进行。

（4）线上教学学习内容过重。

在线上教学过程中，学生不仅要对每科任课教师在講课中进行知识掌握，还需要自己搜集其他资料进行整理分析并且需要及时完成线上教育时的作业。有时还会因为某一知识点进行其他相关内容的查找，学生可能在课堂上并没有掌握好这个知识点，相对于线下教学，学生去请教老师也相对困难。而且线上课程内容太多、太杂，学生很难找出与之对应的相关资料，所以对知识的掌握、运用等能力很难达到预想的效果。

2 对策分析

2.1 学生学习观念转变

通过调查问卷结果可知，有87.3%的学生认为网络线上教学改变了他们的学习观念。在线上教学过程中，学生不仅可以学习线上的知识和内容，老师还可以对学生在线下不懂的问题进一步进行答疑，有助于学生发现自身不足和弱势之处。同时，线上教育打破了时间和空间的限制，有利于同学与老师之间的沟通，学生随时随地都可以通过小程序进行复习、巩固，大大提高了学习效率。

2.2 科学技术不断的发展

随着科学技术的进步，线上教育越来越完善，学生互联网使用情况活跃，因此各种学习类APP以及小程序的使用情况都在增加，并且学生可以在线上学到更多的知识，线上教育对于知识的覆盖面更广，它可以突破时间和空间的限制，更加方便学生的学习。

2.3 家长和社会的需求

2.3.1 家庭方面

在学生的寒暑假假期中，多数家长都希望孩子能够在家里继续学习，这个时候就需要线上教学的方法来进行线上学习。但往往学生在此期间容易放松自我，忽视学习，针对学生爱玩的心理，我们对小程序进行了改进。此款小程序不仅有相对应的专业课知识，还有一些趣味性的小游戏，符合学生劳逸结合的学习特点。在疫情期间，很多学校都采用了线上加线下的教学模式，得到了家长的一致好评，因此，不少家长对线上教育有着很大的期望。

2.3.2 社会方面

俗话说：“活到老，学到老”。这句话从古到今都一直是许多人的追求，在忙碌的生活中，很多毕业生因为各种原因缺乏去线下学习的机会。调查显示这些缺乏线下学习机会的人强烈希望可以有一个能够与自己工作、兴趣相对应的线上学习的平台，以此来弥补自己的不足。因此，在大环境中需要一个线上加线下的学习平台。在调查中显示83.73%学前教育专业大学生都希望能有一个和工作相关的线上学习平台。

2.4 学前教育学生需要更多知识来源

当今社会，学生对学习的需求已经不单单在课堂中获得了，而需要不断扩充更多的知识来填充自己的框架，因此，实现“丰富性的拓展”我们需要线上教育。在传统线下教育中，有些知识只能从课堂中课本中获得，缺乏拓展的机会，而线上教育可以对知识进行拓展，有更多的知识资源，因此，学生需要一个能获取知识来源的线上结合线下的学习模式平台。

3 线上教育的基础条件

3.1 社会发展的长期规划

近年来，国家有关部门相继发文，指出未来学前教育的发展方向，笔者认为我们应该紧跟国家政策和教育方针，深入贯彻“十四五”计划，以推动高质量发展为主题聚焦信息化时代教育创新，根据社会市场发展的需要，线上教育领域的需求、创业方向及在未来的前进趋势，为推动中国学前教育的高质量发展奋楫扬帆。

3.2 精准行业定位

线上教育培训市场分门别类，行业领域广，部门综合性教育培训机构、培训软件市场地位难以撼动。所以，为了在众多线上教育软件中脱颖而出，除了在原来的教育培训网站基础上进行优化整合外。教育培训机构还要根据市场发展情况进行精准定位，确定目标群体;再根据行业用户心理与行为习惯出发，从教育APP设计到教育APP制作满足用户审美与习惯，吸引行业精准用户。此项小程序，主要针对的就是学前教育专业的大学生以及相关的从业者，不仅有理论课还有一些优秀教育课程的分享，容易受到用户的青睐。

3.3 保证APP的知识量

线上教育类APP是用来增长知识的，因此知识性是线上APP的基础教育培训的知识整理至关重要。因此需要不断扩充知识资源，保证用户的需求。

用户在使用教育类APP学习时候会遇到各种问题，所以需要在APP中设置提问功能，通过与用户的不断交互，提升用户的活跃度，从而增强用户粘性。

4 学前教育专业线上教育的对策思考

4.1 开发学前教育专业的线上小程序

随着科技的发展，学生需要新的学习模式，因此线上线下混合教学进一步得到发展，在新的环境下线上教育的发展应该考虑学生更需要什么，做什么对学生有帮助，如何更好地解决学生的问题，根据调查我们发现高校大学生对于线上教育的需求，从而进一步完善小程序。除此之外，还有一些优秀育儿经验的分享以及在校大学生技能课的视频分享。在线上学习能帮助学前教育专业的大学生初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养学前教育工作的实际能力;可以帮助学前教育专业的大学生进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对于幼师的理解。通过面对教学和实习，可以让学前教育的学生明白一名合格优秀的幼儿园老师应该具备什么样的能力，从而不断提升学生自己，通过线上教育进一步增加学前教育专业的大学生对于幼儿园老师行业的热爱。通过分享技能课的视频，让学生了解到学习学前教育的丰富性，从而喜爱它。

4.1.1 学前教育小程序专业性

疫情期间，教育部提出“停课不停学”的要求，因此线上教育开始大量普及。面对鱼龙混杂的众多学习APP，对于学前教育的学生来说，更加需要一个专业的、包容性强的线上学习平台，因此这款学前教育小程序结合互联网，涵盖教育类五大领域核心课程，还有综合课程以及相应的技能课，利用多种教学方法与工具全面解决教育类学生的学习困难、实践困难、就业困难。与此同时，我们将联合各高校，形成“校内联动、校外合作”，采用学分制来让大学生积极参加，在这期间，广大在校生不仅会得到相应的学分，还会学习相应的知识，增加自己的阅历。

4.1.2 学习渠道

（1）创建公众号，利用公众号进行宣传，与相关的平台进行合作从而增加流量，吸引更多人。（2）公益日拍卖：请有一定影响力的人在公益节日进行拍卖，拍卖所筹集到的资金用于特殊儿童的公益事业。

4.2 注重在线互動性

用户在使用线上教育类的APP学习时候会遇到各种问题，比如不能和老师及时的沟通交流，遇到问题的时候不能及时问老师，所以有10.1%的学生不愿意使用线上教育，针对这个问题，线上教育APP需要中设置提问功能以及和老师连线的功能，学生可以直接和老师交流，从而答疑解惑，提高用户使用的舒适感和活跃度。

4.3 提升APP的趣味性

线上教育类APP的使用者90%以上是学生群体。因此在线上教育过程中，互联性、娱乐性可以受到大学生的青睐，所以在APP的功能中要带有趣味性，可以加入一些缓解上课疲惫的学习类小游戏在APP的设计当中，当然，要对游戏的时间无论是什么教育，前沿资讯都是用户与行业企业想要了解的，谁较先了解前沿信息并及时做出响应，市场地位与影响力也将大大的提高。

4.4 合理设置课程难度

通过调研我们发现，不同的学生对于线上课程的理解和接受程度是不一样的。因此，在学前教育这个小程序上，也需要设置有梯度的教学课程，最开始可以是在线上教育的过程中讲一些简单的基础知识，从而慢慢提高难度，学生可以自由在线上选择适合自己的课程难度，进行相应的学习，也会有相应的测试，从而了解学生课程学习的情况，在线上教育中帮助学生及时了解自己的优势和不足，更好地提高自我。

4.5 学前教育专业学生与幼儿园进行合作

学前教育专业大学生成长进阶小程序与当地幼儿园进行合作，线上教育可以对专业知识进行学习，线下教育可以使学前教育专业的大学生进一步了解自己在今后还需要完善的方面。线上加线下的教育模式使得大学生进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对于幼儿园工作的理解。在学习过程中通过线上教学和线下实习，让大学生明白一名合格的优秀老师应具备什么样的能力，从而不断提升自我。

参考文献

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