斯琴图亚

摘 要：本文主要通过问卷调查了内蒙古地区高校教师TPACK能力发展水平现状，并结合访谈深入分析了影响教师TPACK能力发展的因素及其原因，以期对内蒙古地区高校教师信息化教学能力提升和教学改革的常态化推进提供参考。

关键词：内蒙古高校;教师TPACK能力;影响因素

中图分类号：G434;G645.1  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2022）04-0109-05

整合技术的学科教学知识（简称TPACK）强调将技术知识有效整合在教学和学科知识内容中，关注教师的多维度、复合型知识能力结构和信息化素养培养的重要性，被教育界认为是评估和培养信息时代教师专业能力发展的重要依据[1]。当前我国教育信息化仍处于非均衡发展现状。内蒙古高校与其他地区高校相比，信息化教学改革推进工作相对缓慢，教师信息化教学能力水平相对滞后，国家级一流课程和“金课”建设数量低。基于此，本文重点对内蒙古自治区高校教师TPACK能力发展影响因素及其产生原因开展了调查和深入分析，研究结果对面向内蒙古高校教师TPACK能力提升可操作性实施路径的提出，为内蒙古各高校信息化常态化发展政策的制定等提供一定的借鉴和参考。

一、内蒙古高校教师TPACK能力水平分析

（一）问卷设计与实施

整合技术的学科教学知识（TPACK）框架包含学科内容知识、教学法知识和技术知识，以及这三个单一要素交叉融合生成的四个复合要素，即学科教学知识、整合技术的学科内容知识、整合技术的教学法知识、整合技术的学科教学知识。……