王宇晖　吴建朝

摘要：“氨基糖苷类及氨基糖苷类及其他抗生素”是属于药理学中抗菌药物版块里的内容，因涉及大量药物抗菌谱、作用机制以及不良反应而成为高职学生学习记忆的难点。从学校药学高职学生药理学教学现状出发，用“诗歌口诀记忆法”对氨基糖苷类及氨基糖苷类及其他抗生素章节重点、难点的知识进行总结归纳，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，在指导学生充分掌握该类药物药理学的同时，也加强了人文教育。

关键词：诗歌口诀;氨基糖苷;教学

项目来源：2021年度广西职业教育教学改革研究一般项目（GXGZJG2021B176）

在我校，药理学是药学高等职业教育专业的必修课程之一，其丰富的内容使学生很难在课堂上记住所学的知识。加之教师的讲解刻板不生动，内容枯燥，更使得学生在学习过程中感到乏味和抽象，学习兴趣不高，从而学习效率大打折扣。因此，要求教师在完成药理学授课内容的前提下增加趣味性，使药理学知识的教学和学生的学习变得相对容易。作者在氨基糖苷类及氨基糖苷类及其他抗生素的教学中，践行了“诗歌口诀”法的教学方法。

一、“诗歌口诀”的优势

1. 诗歌和口诀能培养学生学习兴趣

宋代大教育家朱熹所言：“教人未见意趣，必不乐学”。这句话充分说明兴趣对于学习的重要性。学生获取知识的主要途径是课堂教学，传统的教学方式无法提高学生们的学习兴趣，但课堂上引入诗歌口诀，常常能起到异乎寻常的教学效果。

2. 诗歌口诀可以辅助记忆

美国著名记忆学家杰罗姆曾说过：“人类记忆的首要问题不是储存，而是检索。” 就药理学学习而言，学生们普遍存在知识点记不全、记不准、记不熟的情况。如果学生在今后的学习中仍然机械地将大量相似的知识点不加区分地存储在记忆里，不进行有效分析、归纳和编排，很难做到将知识点熟记于心，运用自如。笔者通过多年的教学经验和研究发现，“口诀记忆法”能大大提高药理学知识点的识记速度，减少学生们的记忆负担。

二、“诗歌口诀”在氨基糖苷类及氨基糖苷类及其他抗生素中的教学

1. 总结氨基糖苷类抗生素的共性以及典型药物的抗菌特点和临床应用

在学习了氨基糖苷类抗生素的共性后大致可以了解其主要药理学作用。因此归纳总结氨基糖苷类抗生素作用机制、主要抗菌谱、不良反应和注意事项是教学中的必须环节。有关氨基糖苷类抗生素的共性的内容在《药理学》教材中有详细介绍，但是没有规律且重点不突出，学生学习只能依赖于死记硬背，效率极低并且容易忘记。如用诗歌口诀对其进行突破和总结，效果则非常显著。例如：学生容易将其他抗生素类药物的药理作用和作用机制与氨基糖苷类药物混淆，抗菌谱也容易记错。为了让学生记住氨基糖苷类药物的共性，就将其大致总结为“氨基苷类杀菌剂，抑制菌体蛋白质，对抗阴性杆菌灵，链卡还治结核病，耳肾毒性最严重，控制剂量定慎用。”通过这段口诀可以推导出氨基糖苷类抗生素可以通过抑制菌体蛋白质的合成从而达到杀灭细菌的效果，尤其对杀灭革兰阴性菌有很显著的效果，其中的链霉素和卡那霉素还可以抗结核。但由于有严重耳毒性和肾毒性，在治疗上需要严格的控制剂量。这样就将知识点简要的概括为一首诗歌，不仅使枯燥的教学有了一些乐趣，还使得学生的记忆效率大大提高，同时引出了链霉素和卡那霉素两种药物，为接下来的教学做了铺垫。

链霉素是氨基糖苷类药物中的典型药物，其抗菌作用特点和临床应用是要求学生熟悉的。在书中对其有详细的介绍，但是恰恰是这种详细的内容因为文字过多反而会给学生带来无形的学习压力，但如果教学中先用诗歌口诀来引入，让学生对这些知识点有一个大致的印象，就会使学生更容易接受。例如可以将链霉素的抗菌作用特点和临床应用概括为“链霉素易抗药，迅速持久程度高。一般感染已少用，配伍用药增疗效。联合异烟肼，治疗结核病。配合青霉素，心内膜炎停。合用四环素，治疗布氏病。配伍用SD，鼠疫兔热病。”将一段诗歌和氨基糖苷类共性的诗歌结合起来就可以推导出链霉素对多种革兰阴性菌有强大的杀灭作用，但是目前抗药性很高，再加上有耳毒性和肾毒性毒反应临床较少单独使用，一般联合用藥：（1）可与通过联合异烟肼联合治疗各种结核病。（2）可与青霉素联合治疗或预防一些细菌引起的心内膜炎。（3）与四环素合用可用于布氏杆菌病的治疗。（4）与磺胺嘧啶（SD）合用可治疗鼠疫和兔热病。这样的教学不仅加深了学生对知识的理解还将之前学习过的抗生素串联起来，起到回顾和复习的作用。

2. 结合“诗歌口诀”，加强人文教育

过度强化知识教育、专业教育，是我校对于药学高职学生的教育现状，从而忽略了人文教育给学生带来的意识能动性，再者药理学本身内容繁多且枯燥，知识点广泛，学生记忆困难。在此教学环境下多数学生学习的积极性不高，缺少对知识接受的主动性;同时，缺乏对知识深层次的认识，不能做到融会贯通和形成一个完整的认知体系;另外，还缺乏口头表达和文字表达能力等。

诗歌口诀是教育中极富语言魅力的教学内容，包含丰富的人文精神与语言情感。诗歌的语言简洁凝练、节奏鲜明、音韵和谐;口诀的语言简明扼要、朗朗上口、便于记忆，将药理学重点和难点知识用诗歌和口诀的形式总结出来，在无形中培养了学生艺术修养，提高学生语言文化素质。押韵的词句朗朗上口，不仅降低了背诵时的难度，还可以在诗词中感受到中华文化的深厚底蕴。把药理学每一章节的重点知识用诗词歌集串联起来，形成有条理的知识结构，便于学生理解记忆。寓知识于艺术之中，不仅能让教学更生动活泼，也能使学生的注意力更加集中，促进学生专业知识学习。

三、教学实践体会

药理学的内容旁杂，互相联系少，要记忆内容多，同时还涉及临床应用，所以学生想要学好这门课程需要付出很大的精力。那么，作为有专业基础知识的教师需要以学生为中心，改变满堂灌的传统教学方式，提高学生们的学习兴趣，进而提高教学质量和学生的学习效果。

在教学中实践“诗歌口诀”法，学生们普遍更容易接受新的知识，并且理解记忆的能力有所提高，科学合理的应用“诗歌口诀”法是提高学生药理学学习效率和人文素养的有效手段。

参考文献：

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[2]陆松侠，黄茸茸.基于培养学生学习兴趣的药理学教学方法实践体会[J].教育现代化，2019，6（59）：233-234.

[3]陆国琴.浅谈诗歌和口诀在物理教学中的功能[J].数理化解题研究，2017（02）：76.