谭友丹

摘要：小学美术作为一门艺术类的学科，因为其特殊性可能被学生不太重视，因此教师的教授也就丧失了激情，使小学美术的课程开展逐渐的偏离了正轨。在课堂上小学美术教师不在去教授一些专业的美术类知识，而是主要以放松学生的学习情况为主，把许多的时间都留给学生在课堂上休息或者娱乐，这样虽然有利于学生之后学习其他的科目，但是对于小学美术的学习就停止不前了，也是很不利于学生们培育美术方面的天赋的，对于美术教师来说虽然很轻松但是也会逐渐的丧失教课的热情。本文就小學美术中小组合作学习的问题及措施展开了讨论。

关键词：合作学习;小学美术;教育意义;现状;目的

美术学科是一些学生会去选择的道路，这条道路与正常的学习道路有些许的不同，要求学生必须具备美术方面的天赋，对于学生的要求也是极高的，需要学生比学习其他知识都要更加的尽心尽力，不然很难在美术方面取得一定的造诣，走美术的道路还需要学生有一定的资金支持，需要一些专业教师的指导以及一些知识的积累，所以学生学习美术其实并不是很简单的。再说小组合作学习的教学方式，这种教学方式其实早已经走进了日常的教学中，只是运用的不太多，这也是由于教师的教学理念不同导致的，一些教师习惯于自己一个人进行课程的讲解，不太喜欢和学生互动进行学习，所以就导致小组合作的教学模式一直都没有真正广泛的运用起来，也是缺少一些成功的案例吧，所以教师还是持有一种质疑的态度的，但是小组教学模式对于日常的教学的促进作用还是比较大的，可以将学习的任务分配给学生自己，让教师从教学任务中抽离出来，然后加入到学生中去，指导学生小组一点点的去自主学习，发现许多更加新奇的知识内容，摆脱掉原本死板的课本知识，充分发挥出学生的创造能力，让学生的主动性体现出来。对于小学美术的教学也是这样，学生的主动学习能力是很重要的，所以进行小组合作学习的方式进行小学美术的教学是很好的。

一、分析当前小学美术教学开展小组合作学习的现状

要想充分的认识到小学美术中开展小组合作学习的问题，就要从小学美术的教学情况和小组合作教学模式的开展情况来看，并且针对这些问题教师可以从很多角度找到相对应的对策去改善当前小学美术的问题，提高小学美术的教学质量。第一方面的问题主要出现在小学美术的教学以及学生的学习上，小学美术本来就是一门比较轻松的课程，对于教师来说要加紧课程教学，因为课程时间较少，一周时间可能也就2节课，但是教学任务的压力还是很大的，这也就导致了教师开始加快教学进度但没有让学生拥有一个牢固的基础，所以学生对于之后的学习就更加的迷茫了，不知道从哪里入手开始学习;学生也是一样，其他学习课程给的学习压力太大了，以至于学生在学习小学美术的时候，就不会集中太多的注意力，而是更多的采取一种放松的心态去进行小学美术的学习逐渐的丧失一些最为基本的小学美术知识。第二方面的问题主要出现在小组合作学习开展方面，小组学习合作的教学模式让教师很难讲课程融入到其中，因为对这种教学模式不太了解，导致教师的教学进度难以提高，还不像之前的教学模式的效果显著，学生在小组合作学习的时候总是会捣乱影响到日常课堂秩序，对于小组合作的开展更是不利的。

二、探究如何更好的在小学美术教学中开展小组合作学习的对策

2.1增加小学美术的学习时间，利用小组学习方式学习

时间是一切开始的前提，所有的事物都是需要时间的沉淀的，经历过时间的冲刷才会逐渐变得成熟和稳重，对于教育事业也是一样的，一些课程只要经历时间的沉淀都会变得闪闪发亮。对于小学美术来说也是这样，增加小学美术的教学时间，提高小学美术在学生心中的地位，对于学生学习好小学美术知识是有很大帮助的，也可以培育学生一些美术知识基础，锻炼学生的美术能力。

在教师准备开展“美丽的大自然”这一教学内容的时候，教师就可以通过增加小学美术的时间进行反复的学习，让学生在美术练习中逐渐发现美术的美好。在教师上课的时候，就告诉学生本次课程将进行美术训练，不再给学生时间去放松，先由教师带领学生去学习一些基本的美术知识，然后教师给学生发一些白纸，让学生以小组为单位自主创作，最后教师将学生的创作收集起来，选择出最好的一个进行公开展示。

2.2设置一些小学美术作品比赛，让学生以小组为单位参加

相比较于日常的一些课程来说，比赛还是更加能够提起学生的学习兴趣，在比赛中学生可以锻炼自身的表达能力以及一些相关知识的掌握程度，对于学生来说真的是百利而无一害，相信对于许多教师也是一种放松吧。小学美术的教学开展起来虽然有些枯燥但是将比赛加入到小学美术的教学中还是能够将小学美术变得生动起来，也是能够激发一些学生的学习兴趣的。

在教师准备开展“大地是张大画纸”这一课程内容的时候，教师就可以举办一场小学美术的绘画竞赛，让学生充分准备一下，进行小组的比赛。在教师上课的时候，可以让教师给学生进行小组划分或者由学生自主结组，然后教师来公布本次比赛的规则，由教师设置一个绘画题目由学生小组自由创作，学生有一些问题可以举手请教教师，最后教师将各个小组的绘画作品收齐进行逐一打分，选择出比较好的作品进行表扬。

2.3充分发挥学生各自的优势，共同完成一副画作

学生在学习不同的知识上都有着自己的优势，但是每个学生的学习优势都是不同的，教师一定要去发现不同学生的学习优势，然后利用小组学习的方式，将学生进行结合，将学生的优势都发挥出来，更好的完成小组学习的任务，对于小学美术学习，发挥小组中不同学生的优势可以更好的让学生完成美术创作，使美术作品更充分的展示出学生的用心，体现出美术中的学习魅力。

在教师准备开展“画画大自然的风景”这一教学内容的时候，教师就可以通过找寻学生的学习创作优势，发现更多的学习突破口，让学生更好的完成小组任务。在教师上课的时候，教师可以先提出一个问题，让学生找到自身的美术优势，之后在设置一个标题让学生根据标题进行小组学习创作，教师可以下去指导不同的学生根据自身优势完成不同部分的创作任务，最后小组合力完成一副绘画作品。

【结束语】综上所述，小学美术教学需要一点点的去改变，逐渐的去适应小组合作的学习模式，让学生真正理解到小组合作学习的乐趣所在，让学生之间可以结合起来学习，变得更加的熟悉、了解，使学生之间的配合更加的默契，更有一种学习的氛围感，将当前小学美术的学习问题进行改善，逐渐的提高小学美术教师的教学激情，让美术教师可以在课程的教学中产生一种成就感。

参考文献：

[1]郭馨阳. 小学美术课堂小组合作学习的组织及实施[J]. 美术教育研究，2017，（10）：139+141.

[2]马建鹏. 浅议小学美术教学中的小组合作学习[J]. 学苑教育，2017，（07）：71.