吴翠玲

【摘要】把小组合作学习引入课堂，已经成为现在英语教学中的其一重要教学策略，本文结合自身的课堂教学对小组合作学习进行实践探究，并尝试找出在小学高年段英语教学中适合小组合作学习的方法，从而提高课堂实效。

【关键词】小学英语;小组合作学习

《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆合作探究和形成自主学习能力的过程。”由此可见，小组合作学习已经成为英语教学中极其重要的一部分。要想在课堂教学中真正发挥出小组合作学习的实效性，却并不容易。很多英语教师都在研究小组合作学习，本人也在教学实践中，尝试利用小组合作学习提高学生的学习效率。下面谈一下本人在英语课堂教学中采用小组合作学习的一些做法。

一、合理分组，均衡水平

每小组的分配我们必须考虑小组内成员的学习成绩，性别，学科特长，工作能力等方面进行合理分配，以四人到六人为一组，使得男女均衡，各组水平分配合理。平时还会定期根据各小组的实际情况进行调整。

二、分工协作，全员参与

小组合作强调的一个整体，一个小组就是一个团队。组内各成员分工明确，每个小组分别设有中心组长、语数英三科组长，记分员，纪律组长等职务，人人有职务，事事责任到人。

三、灵活运用，贯穿课堂

（一）课前合作

课前的小组合作学习活动我一般会安排学生共同查阅资料，或者预先布置下一节课的任务，让学生小组合作表演对话等，让帮助学生能迅速进入上课状态，为进入新课作好铺垫。但要注意让各小组轮流表演或汇报，希望每一组都有表演的机会。

（二）课中合作

课中的小组合作活动我多数会安排学生表演对话或故事，或者抛出问题让同学们在小组里讨论等等，甚至有些简单的练习，学生错得不多的作业，我都会同学们在小组里解决，这样就能以点带面，也能充分发挥小组长的积极性和培养他们责任感。

记得有一节英语阅读课，内容是人教版PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go？ Part B Read and write，本课的内容主要讲述吴彬彬一家人早上带着小狗骑着三人自行车到公园玩得很开心，下午因为妈妈吃坏了肚子，所以一家人不得不留在旅馆休息，爸爸和我扮演了一有趣的戏剧哄妈妈开心，机器人罗宾扮演小狗，小狗很喜欢罗宾，扑到他身上还不停地舔他，惹得我们开怀大笑。

这篇文章篇幅比较长，除了复习巩固本单元的句型外，在语言方面作了较大的扩展，语言输入量增大了很多，学生理解起来有点吃力，若要学生能读通顺也不容易，若只要求学生通过反复朗读来理解其义又显得枯燥乏味。因此，为了能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性和降低他们学习的难度，我尝试用小组合作表演进行了英语教学。

这是一个画面感很强的故事，所以讲解完课文内容后，我布置了一个任务：以小组为单位，把Read and write的内容表演出来，到时各小组分别参与评分，得分最高的为最佳表演组。这一任一布置下去，各小组一发不可收拾，课堂可像炸开了锅。各小组都兴致勃勃围在一起，以中心小组为主导，马上进行组织安排，语音语调好的同学负责读旁白，大个子的扮演机器人Robin，小个子的扮演小狗Max，一人扮演妈妈，一人扮演爸爸，还有一人扮演吴彬彬。他们一起合作，互相帮助，相互提高，共同探究揣摩各角色的演绎，各小组都组织得有条不紊，课堂的气氛空前的热烈！

练习时间一结束，各小组的学生马上急切地举起了小手，个个都跃跃欲试，我的心深深地被学生热切的目光打动了！我抽签，让各小组分别上前表演，学生们的表演惟妙惟肖，惹得大家都抱腹大笑，把课堂气氛推上了高潮！

通过学生们的共同合作，负责旁白的学生读得声情并茂，表演的学生也能演得精彩绝妙，课堂效果不言而喻。

（三）课后合作

在这一环节我经常会让学生进行实践活动，例如调查访问，表演故事，创编对话和利用思维导图进行知识点的归纳等等，这样的活动，既能使小组内成员互相促进，相互学习，共同进步，又能有效地调动学生学习英语的主动性和积极性。

四、恰当竞争，有效促进

评价应以小组总体成绩为评价依据，德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。”在教学中，我们应坚持将竞争机制与小组合作学习充分结合起来，这样就更能提升小组合作学习的作用。我会把学生上课表现，完成作业情况，背书，各种测试等与小组评分挂钩，制定好各类型的计分表格，每项目由不同学生负责。定期总结，并利用抽奖软件让学生按档次抽奖，奖品分别设有特等奖，一等奖，二等奖和三等奖。奖品分别有学生喜欢的文具，小饰物或喜欢的食物。届时会把礼物全部在学生面前摆方向好，学生逐个上来抽奖，然后领奖。比如：以20分为基础，20分抽一次，如果你有60分，你则可以抽3次，如此类推。由于以小组为单位，学生参与面广，而且每个学生的表现都会直接影响各组得分排名，因此，小组的各组长会在各方面自觉督促各成员努力做好，而各组成员也会尽力自觉做好，不拖后腿，如果有同学由于不认真做得不好，影响小组得分，很容易就会受到组内舆论的批评，这样的比赛容易加强小组的凝聚力，并能提高学生的集体观念和协作精神。

在英语教学中开展小组合作学习，既可以培养学生团结协作意识，又可发展学生的个性，使每个学生在参与中增强学习的兴趣，在交往中学会协作，在不断的成功体验中享受学习的乐趣。所以，在英语课堂教学实践中，我们要合理利用小组合作学习，也要积极探索合作学习的新方法，為学生终身学习打下牢固的基础。

【参考文献】

[1]李雪梓.小组合作学习模式在小学高年段英语教学中的作用研究[J]. 中国高新区，2018（10 105

（责任编辑：周炎平）