摘 要：在传统的英语教学中，受考试方法、成绩评价等因素的影响，教师往往注重英语语法和英语读写能力的培养，忽视学生英语口语能力的培养，导致大量的哑巴英语。研究发现信息差教学有利于提高学生的英语口语的流利度和准确度，在口语表达的复杂性方面没有明显影响。教师在课程中应充分考虑信息差教学， 在设计信息差活动时，教师应注意大部分学生的语言水平以及处理好学生在口语准确度与流利度之间的平衡。

关键词：信息差教学;口语流利度;口语准确度

一、背景

作为基本的语言技能之一，发音、语法、词汇、准确性、流利性和理解力建立良好口语交际能力的基础。这些方面也是在评价学生口语能力时要考虑的。鉴于英语学习在当今生活各方面的重要性，作为一个发展中国家的中国，从小学到初中将英语设为必修课进行教学。目的是使学生们每天更容易去接触和使用英语。口语是一直是一项英语学习者需要学习的主要技能。然而，在英语课上掌握口语技能对学生来说十分重要又颇具挑战性。

二、信息差教学

1.信息差的定义

信息差是指“人与人之间掌握信息的差距”。信息差的存在使得人们有必要进行传播和交流信息，造成所谓的“沟通”。同时，人们通过沟通缩小或填補信息差，从而实现一定的“信息平衡”。但是在沟通的过程中，这种“信息平衡”是相对的和暂时的。如果基本的语言知识仅是在外语课堂中传授的，在技能方面一味强调反复练习和模仿以达到语言熟练程度，如此外语学习不可避免地表现出很大的被动性和僵化性，学习者会觉得外语学习很枯燥，在英语课堂上几乎没有学习的动力。教师可以从不同的角度设置一些信息空白的情境，以便在课堂上相互交流尽可能接近现实生活中的语言使用。学生可以通过相互交流和协商填补信息差，逐步获得更理想的交际能力。

2.信息差教学的类型

信息差教学有两种类型：单向和双向。单向信息差和双向信息差可以分为四种类型，即填空、猜谜游戏、描述绘画和角色扮演。其中，猜谜游戏和描述绘画属于单向信息差，其他属于双向信息差。以下是关于不同种类信息差的解释：

2.1单向信息差：

猜谜游戏：学生获得活动所需卡片。然后通过描述关于卡片中的一些信息，其他组的学生开始谈论信息并且对卡片上内容进行猜测。

描述和绘图：学生在小组内两两成对。一对得到一个有关任何东西的简单图片，另一对得到一张白纸。得到图片的必须描述它看到的东西，而另一对进行绘画。当绘画完成时，两对将其与实际图片进行比较。

2.2双向信息差：

填空：学生A和学生B获得不同的信息。他们分别查看他们的活动卡片，然后通过互相交谈在空白处填写他们缺少的信息。值得提及的是，学生A拥有学生B缺乏的信息，反之亦然。

角色扮演：学生两人一组。每对学生都要表演他们选择的活动卡片中的场景。同组学生阅读自己的卡片但是看不到对方组的卡片。除了口语表达外，一些肢体表情表达方式同样可以使用。学生们一旦准备好就可以开始他们的对话了。

3.信息差教学原则

在设计信息差教学时，教师需要深入挖掘利用现有材料，创造新的情境，设计信息差活动。在里面一般来说，教师在设计时应遵循以下四个原则进行信息差教学：

3.1教师提供的交流情境应真实。众所周知，交际能力必须在交际练习中得到最有效的培养。语言作为一种交流工具，只有在真实的交流过程中才最容易被人们掌握。而真实情境的交流是基于信息差的。

3.2以学生为中心。信息差强调学生的主导地位。新课程标准要求学生有机会独立学习，而不是被动地等待老师准备好一切，然后接受学习。为了提高学生在学习的主动性上，学生应积极参与布置的交际任务。活动的形式和内容应以教学目标为指导。只有当活动具有实际意义时，语言习得才能自然发生。

3.3任务驱动。信息差的另一个重要特征是它必须基于任务驱动。在创造信息差的环境时，必须要求学生使用所获取的信息以完成某项任务，从而确保信息差活动在课堂上有效地进行。通过很多实践也可以证明，如果只有信息差而没有任务驱动的条件，他们获得信息的能力也会被将被削弱。

三、建议

学生的口语能力有所提高当教师在课堂上使用信息差教学时，情况会有所改善。学生的交际能力可以通过有效的策略快速地提高。对口语能力的发展提出以下建议。

1.教师应充分考虑信息差教学。利用信息差是现代语言教学中一个不可或缺的观点。信息差是引起和促进交流的前提和动力。它创造了真实的交际情境，激发了学习者的动机，从而发展学习者的交际能力。传统课堂教学情境是，学生只需单方面听老师讲课，整堂课一直保持沉默。如果以互动的方式培养学生，教材对他们来说则更容易理解也会引起他们的兴趣。信息差教学是一种很好的创设真实情境对话的方法。学生不仅需要掌握语言能力还需要掌握交际能力，并且交际能力在交际过程中仍在不断提高。

2.教师在设计课堂活动时为学生创造成就感，活动的难度也需要照顾到大部分学生的语言能力。最重要的是，信息差教学倡导尽可能多地完成任务，但并不是每一个知识点都可以被设定为一个好的任务。这就要求教师进一步分析课程内容、教材和教学过程，根据学生的特点和环境设计更多更好的信息差活动。在在英语课堂教学中，有许多活动符合教学原则信息差教学。因此，教师应该善于发现这些，并充分利用它们来促进英语教学的实施。

3.使用信息差教学有利于促进学生学习口语技能，但教师在注意学生的流利程度的同时也应该注意学生的语言准确性。毕竟，因为学生们都是在非英语的环境下，仍然有必要让学生理清语法规则和知识，否则会导致不准确的语言使用。因此语言流利性和准确性之间需要平衡。

四、结语

在提升学生口语能力方面，信息差教学起到了促进作用。传统的教学方法把很大一部分的精力花在练习上，帮助学生掌握系统的语法知识和规则。因此，如何平衡两者之间的关系，以及如何把握和转化课堂时间的也需要进一步研究。本文的目的是给在教学实践中广大教育工作者一些对发现的问题的思考，以及如何有效地将信息差教学与当前的教学有效结合。

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作者简介：陆楷文（1999.12-）， 男， 江苏省淮安人， 吉林市丰满区北华大学 学科教学（英语）专业2021级 研究生 研究方向： 学科教学（英语）