牛晓莉

摘 要：在我国教育改革进程中，全国数百所大学正在向应用型大学转型，社会对于英语人才的需求也呈现出了多元化的特征。而高校英语教学目前在教学理念、人才培养目标方面还存在着一系列的问题，阻碍了人才培养模式的现代化发展。在此背景下，基于应用型人才培养模式，高校英语教学改革应该转变理念，构建现代化社会需求的教学课程体系，对人才培养目标作出调整，才更有利于推动教育改革的发展。本文将提出有效的解决对策，希望能够为高校英语教学发展与人才培养提供理论借鉴。

关键词：人才培养模式;英语教学;大学

在新时期背景下，高校应该发挥自身的优势，加强对英语人才的培养，不仅有利于高校的发展，而且对促进学生的就业有重要意义。因此，高校要转变教学方式，充分以学生就业为导向，加强校企合作，加强学生的实践能力，从而培养出能够满足社会需要的高素质应用型英语人才。

一、新时代高校应用型人才的具体要求

在当前社会快速发展的大背景下，各行各业的竞争力都很大，企业要想实现自身的发展，就必须要进行创新，同时引入应用型人才，为企业的发展注入源源不断的动力。那么根据新时代的企业发展需求和人才发展，需要什么样的人才才可以算得上是应用型人才呢[1]。这是新时代高校应用型人才培养之前需要着重探究的课题之一。应用型人才的重要评价标准之一就是人才的知识储备。因为在当前时代背景下，知识之间的相互交融和运用已经非常普遍，特别是在当前信息技术快速发展的大背景下，技术的快速革新也导致人们的接触面较为广阔。所以，新时代应用型人才视野要宽广，知识要渊博，学科之间的交叉即完善的知识体系是人才创新灵感的来源。只有人才本身具备丰富的知识和深厚的理论功底，才能够利用这些基础结合现有的机遇和条件进行创新。所以基于这一应用型人才的考核标准，新时代应用型人才培养过程当中，要注重学生学科专业交叉的知识结构，以数学、技术、文学、哲学等广博知识作为基础，全面构建学生深厚的理论知识，通过实践的方法进一步强化和运用学生的创新意识[2]。同时在学生全面掌握专业理论和技能基础之上，还要加强人与人之间的合作，提高学生人际交往水平，不断更新自身的知识和技能，从而跟上社会发展的脚步，用自身的专业素养解决工作以及生活中的问题。

二、高校英语应用型人才培养的有效措施探究

新时期针对学生的职业发展提出来的教学要求和教学目标，需要相关教學工作人员不断优化和创新教学方式及途径加以实现，用正确的方式进行学生知识的构建，在英语教学中充分把握英语教学内容，实现应用型人才的培养。

（一）立足于新时期人才的需求，实现教学模式的改革

要想实现教学模式的改革，首先教师自身要转变教学观念，要从传统的“语言为本”教学观念向“语言应用为本”的教学观念转变。在实际教学当中，教师也要摒弃传统的一言堂和满堂灌的教学方法，而是要深入研究学习主体的各个方面，包括英语水平、学习兴趣、专业知识、个性差异等等，并立足于应用型语言人才培养的目标，加入英语文化元素，注意在特定的场景当中英语语言运用的准确性和恰当性，让学生在进行英语语言交流和实际应用的过程当中，符合自己的本职工作需求[3]。除此之外在课堂上教师还可以通过模拟课堂，让学生进行英语语言的应用。比如，模拟一个国际贸易交易活动，学生的英语语言应用要符合西方人的语言习惯，而不是用中国语言的思维，并结合学生的外贸交易专业知识点实现英语语言的实际应用，加强德渗透，实现人才的培养。

（二）完善实践实训基地和优化评价方式

多元化的实践实训基地能够满足商务英语专业各方面的实践学习要求。首先，要构建完善的校内实践实训基地，强化学生理论知识的实践应用，进一步提高学生的实践意识，培养学生的实践能力。其次，构建完善的校外实践实训基地。校外的实践实训基地是学生由学校走向工作岗位的重要过度阶段。通过和相关外企寻求合作，为学生提供实习机会。校外的实训基地要尽量选择公司规模大，涉及领域广的国际公司，这样才能够最大程度地保障学生能够多方面、多角度的学习，不断提高自身实践能力[4]。最后，构建完善的实训评价机制。完善的评价机制是对教学的反思和总结，有利于让教师更加明确当前的教学效果，也更能够掌握学生的商务英语知识的掌握情况。因此教师要从学生的学习状态、知识的应用能力等多个方面不断加强对学生的评价，构建完善的英语评价体系，从而实现区域经济背景下高校应用型英语人才的培养。

（三）项目合作教学

作为培养学生职业能力的教学主体，教学活动都应该为学生的职业发展做准备。当今社会，单独的个体往往很难实现很好的发展，而团队合作在工作中则会更加得心应手。很多用人单位也非常重视人才的合作能力。因此，在实际教学过程中，教师就应该充分实施项目合作教学模式，培养学生的合作能力、沟通协调能力，从而在合作教学中更好地实现自身的发展。比如教师可以组织学生完成一个英语实习报告或是编订书籍目录[5]。将学生分成若干个小组，分别负责数据材料的收集、信息分析提取、材料编撰及修订等工作，在这些环节中，让学生之间相互交流和合作，更快、更好地完成相应的项目，从而不断提高学生的合作能力，满足学生的职业发展需要。

结语

总而言之，新时代高校英语应用型人才培养需要通过高校英语课程的改革创新，要注重学生的精神塑造以及加强实践和校企之间的有效合作等方面实现。开发教学课程能够为应用型人才的培养奠定理论基础，创造有效环境;注重学生的精神塑造，由内而外的突出自身的职业技能，并且用较高的创新意识，对当前的环境和工作技能进行创新;加强校企合作能够促进就业，让学生有创新的平台和机会，得到社会的认可，从而促进学生的职业发展。

参考文献

[1]胡博.应用型人才培养视角下高校食品专业英语教学效果提升研究[J].食品工业，2021，42（04）：514.

[2]蔡蕾.高校英语课程教学在应用型人才培养视角下的发展分析[J].科教导刊（上旬刊），2020（28）：102-103.

[3]刘卓媛.应用型人才培养视角下高校英语语言学教学策略研究[J].校园英语，2020（23）：21-22.

[4]茶古丽·吐尔达红.基于应用型人才培养视角下高校英语教学改革研究[J].海外英语，2019（08）：140-141.

[5]邓杏华，莫山昀.应用型人才培养视角下的高校英语差异化教学改革[J].贺州学院学报，2018，34（04）：153-155.