李志群

摘 要：随着我国教育水平的不断发展，学校愈加重视学科教学的全面化发展。数学作为小学重要的一门学科，能够有效提升学生的思维逻辑能力以及综合学习水平。数学具有抽象化的特点，教师在教学过程中合理地与生活相结合，能够促进数学最大程度地发挥教学优势，提高学生的数学学习兴趣，培养其自主学习能力，从而提高小学三年级数学课堂的质量与效率。基于此，本文笔者从生活走进小学三年级数学课堂的重要作用，目前数学课堂生活化所存在的教学问题，让生活走进小学三年级数学课堂的应用举措这三个层面进行研究探索。

关键词：生活  三年级  数学

引言

让生活走进小学三年级数学课堂是教育进步的表现，数学课堂与生活完美结合能够有效地提高学生的学习积极性，并且在一定程度上能够培养学生的创造力以及数学实践能力。但是在目前的教育环境下，一部分教师仍然选用传统的教育模式，一味注重成绩导致仅仅只是依靠教材进行单方面知识输出，完全忽略生活与数学的联系，从而降低了数学课堂的有趣程度，使得学生慢慢地丧失学习兴趣，甚至影响数学成绩，十分不利于数学课堂的高质量发展。因此，教师要跟着时代的发展进步，重视生活与数学相结合的必要性，多角度地考虑学生真正的学习需求，从而促进小学三年级数学课堂的全面发展。

一、生活走进小学三年级数学课堂的重要作用。

1.有助于提高学生学习数学的积极性。

在目前的数学教学过程中，一部分教师过于依赖教材内容，很容易导致数学课堂呈现枯燥化的现象，在一定程度上会导致学生学习数学的积极性并不高。因此，教师积极地将生活与数学课堂相结合，在理论知识的讲解下掺入有趣的生活内容，可以有效地提高课堂的趣味程度。并且小学三年级的学生年龄尚小，还处于喜欢玩乐的年级，生活与数学课堂结合应用能够让他们了解到数学与生活的有趣联系，培养学生的数学学习兴趣，进而能够提高学生的学习积极性。当学生对于数学的学习积极性一旦提高，就能帮助学生提升数学成绩，并且完善课堂帮助教师教学水平高质量发展。

2.有助于数学教学内容更加直观化。

数学学科相对于其他主要学科来说教学内容较为复杂，抽象化的知识特点使得学生学习数学的难度也比较大，因此造成部分学生的数学学习成绩下滑影响整体的数学教学水平。将生活融入到小学三年级数学课堂中，能够使数学抽象化的教材内容转变为直观化的表达方式，帮助学生更好的接收数学知识内容，提高学生的学习兴趣。并且生活化的数学教学模式能够通过生活例子来进行数学知识讲解，帮助学生全面地理解数学教材内容，而不是单一的进行算术解题，在一定程度上也提高了学生的大脑思维能力以及数学生活实践能力，最终发挥数学教学在小学三年级课堂中不仅仅是提高成绩的作用，而是促进学生全面发展以及各项能力的提升的重要意义。

二、目前数学课堂生活化所存在的教学问题

1.教师对生活化数学教学的重视程度不高。

教师在小学三年级数学课堂教学中起着重要的作用，因为小学三年级的学生处于教育启蒙的阶段，大部分学生缺少自主学习能力，教师的规范引导能够有效地帮助学生进行数学学习。但是一部分教师在数学课堂教学过程中，仍然使用传统的教学模式，更加侧重于数学教材知识的讲解，以此提升学生的数学成绩，所以导致教师对生活化数学教学的重视程度并不高，甚至不加以运用生活内容进行数学教学。这种传统的教学模式在时代的发展下很难满足学生的学习需求，单一的特点导致数学课堂更加枯燥乏味，一方面降低了学生的学习兴趣，不利于数学课堂的高质量发展，另一方面也局限了教师数学教学水平的提升，教师自身能力不能提高也影响了我国教育的整体水平发展。

2.数学教学内容脱离实际生活。

随着我国教育水平的提升，小学的各个学科教育模式也得到了一定的完善，教育相关部门也逐步重视了生活对教育水平提升的重要意义。但是在小学三年级课堂中出现这样的问题，一部分教师在应用生活内容与数学课堂教学相结合时，数学教学内容脱离了实际生活，并没有根据学生的真正实际生活来进行生活化数学教学。选用的一些例子往往是现有的生活内容，并通用在所有的教学知识中，这种教学思维会导致数学教学与实际生活产生很大的差距，学生不能将数学知识与实际生活相联系，从而造成不能够对数学知识进行深入化学习的情况发生。数学教学内容脱离实际生活，更会出现学生对教学内容产生质疑，从而降低学习积极性，影响小学三年级数学课堂的良好发展。

三、让生活走进小学三年级数学课堂的应用举措

1.提升教师对生活化数学教学的应用能力。

教师作为引导学生学习的领路人，想要使生活走进小学三年级数学课堂，就要要求教师提升个人教学能力，全面应用生活内容进行数学课堂教学。传统的教学模式只会限制学生的数学想象力以及学习数学的兴趣，并且过于重视教材知识讲解更会使学生面对抽象的知识不能深入地了解接受。因此，教师要正确的看待生活与数学的紧密关系，提升自身的教学水平，积极地进行生活化的数学教学模式，全面地进行应用以此提升数学课堂的效率与质量。

2.教师适当增加生活小游戏，培养学生的数学学习兴趣。

在小学三年级数学课堂中，教师还可以适当的加入关于生活的数学小游戏，最大程度地增加学生的参与度，培养其学习数学的兴趣，以此提升数学教学质量。比如在进行《位置与方向》知识讲解时，教师可以组织学生分组谈论，共同制作指南针，带领学生前往操场，站在不同的方向观察指针的转动，并放上物件使学生自己确定方向与位置。除此之外，进行数学知识拓展，讲解指南针在以往生活中的重要作用，没有方向时指南针可以很好地帮助确定方向，使学生真正意识到数学知识与生活的紧密联系，不仅能够提高学生的数学实践能力，更能够提高学生的数学学习兴趣，锻炼学生的大脑思维能力，从而使学生更加重视生活与数学结合学习的重要性，提高数学课堂的质量与效率。

总结

数学在生活中处处可见，生活内容的应用对数学教学质量的提升也有很大的幫助，因此教师应正确的看待生活走进小学三年级数学课堂所存在的问题，并且针对问题从根本提升自身教学能力，全面的应用生活内容进行数学教学模式改进，摒弃传统的教学方式，提升学生的数学学习兴趣，锻炼思维能力与实践能力，真正意义上提高数学教学的质量与效率，从而促进教育水平不断地提升。

参考文献

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