张志军

俗话说编筐窝篓全在收口，对于我们教学而言，每单元的知识巩固和全册知识的复习尤为重要。那么，如何才能在有效的时间内，复习好所学的知识既高效又扎实，还能达到举一反三，触类旁通的作用。在长期以来的小数高年级教学中，我对复习课作了大胆的尝试。我才用了几种复习方法对学生进行尝试性教学，自以为效果很好。课上学生对老师所引导的学习方法很感兴趣。能积极的与老师和同学共同有条理的复习知识，巩固理解，自认为效果很好。今天整理出来与有兴趣者共同探讨。

一、单元复习法

教材中的每一个单元都是对某类知识的系统的编排。在教学完一个单元后，我不急于讲下个单元，而是停下来复习。

首先根据学生的作业情况进行反馈，获取学生对本单元知识的理解和掌握情况的信息，针对学生没有掌握好的知识点，进行查缺补漏、重点讲解。接下来改革以往留家庭作业的方式，让学生根据本单元的知识，利用课本或参考资料，没人自编一份测试题，还要附上一份试题答案。这样学生通过自己出题，必须认真地把本单元的知识梳理一遍，以便能编一份较高质量的试题，还要认真做一遍给出准确答案。教师可以给出给中类型题的分值范围，如填空题多少分，选择题多少分，应用题多少分等等。这样学生会在教师指定的分值范围内确定出题量，还有出题的自主权，即不能跑的太远，又可以培养学生的创新能力。这样培养了学生動脑思考主动查阅复习资料，向家长请教等综合能力和素质。第二天，在课堂上，教师把学生出的试卷收上来，可以有针对性的把试卷重新分配给学生做，还可以同桌相互交换做。做完后再交给出题人批卷打分，有争议的题可以问老师，这样课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。最后教师出一份本单元的测试卷给学生做，并认真的打出分值，学生拿出自己出的试卷和老师的试卷比较，看有多少分的题和老师出的题是考一个知识点的。教师经过核实后在记分本上记下该同学在本单元得多少分。学生出的题能和老师出的题类似，说明了学生对这样的知识点掌握很准，教师要给予表扬，这样学生的兴趣更浓了，在下一个单元复习时就会更加认真，努力想自己拟出一份质量高的试题，争取能较多的和老师出的题对上，好能在记事本上多记一些分。这样的复习方法还体现了学生的主体地位和教师的主导地位。教师把课堂还给学生，让学生体会到自己是学习的主人，使学生从被动学习向主动学习的方向转。极大的培养了学生学习数学的积极性，培养了学生综合能力和创新意识。

二、归类复习法

众观教材所编排知识的内容，每单元都可能有新的教学概念;理论法则;应用题计算及计算公式等各个数学领域知识，在整册书教学完后。要对整册书的知识进行全面复习，为了让学生对每类知识有个系统的理解和掌握，可对全册书的知识进行归类复习。首先教师要对整册书的内容进行分类，一般都可分为以下几大类：概念、计算、几何图形、解决问题、动手操作等。然后教师再一一对每一类知识内容进行系统的复习，在复习每一类知识时，根据知识的特点要选择适当的教学方法，精心设计每一个教学环节。例如，在复习概念时，一册书里的概念很多，不可能在一节课上都复习完，因而教师要把有关联的概念放在一起复习。拟向在复习整数、奇数、偶数、质数等有关联的概念时就可以放在一节课上复习。先让学生看书，用自己喜欢的方式表示出各个概念之间的联系。看谁表达的清晰、简捷，学生都跃跃欲试，有的学生用表格的形式表达，有的学生用带“→”的图示表示，还有的学生用语言表述，所用的方法各不相同，但都更好的理解每个概念的含义及概念间的区别与联系。加深了对知识的了解和巩固。又如在复习各种图形面积计算时，给出同学复习要求：1、回忆各种图形的特点。2、整理每种图形的面积计算公式。3、根据图形的特点比较不同图形计算公式的区别与联系。学生从这三个方面看书进行自己整理记忆再交流汇报并进行实际应用，学生既复习巩固了几个面积公式的应用，也区分开来不易混淆。这样进行归类复习可使学生系统的掌握知识、巩固知识，也能更好的区分其异同点，这样的复习扎实高效。

三、查缺补漏法

“查缺补漏”一般是一个单元学完或整册书学完进行的一种复习法。可在某个重要知识、难点知识或是学生易错的知识进行有针对性的复习。有弥补的作用，这也是教师在巩固复习时常用的方法。

以上三种复习方法，在应用中有实效性，易可有机结合，灵活运用。在今后的教学中应用和完善。