摘 要：统编教材结合了近十年来的课改经验已形成了新的面貌，最突出的特点是教材中融入许多优秀的革命传统文化作品，发挥了语文学科的育人功能。最新版统编初中语文教材中该类选文达到30篇，从总篇数上可以看出语文教材中革命文化的重要程度。本篇论文旨在通过对统编初中语文教材革命传统类文学作品的选文情况进行简析，来提高教师对该类选文的重视，帮助教师使教材更好服务于教学。

关键词：统编初中语文教材;革命传统;选文研究

革命传统类文学作品作为语文教材内重要的组成部分，是学校教育培根铸魂、启迪才智的重要标志。2021年1月教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》来传达重要思想和指示，表明革命传统是指中国共产党在为新中国努力奋斗过程中形成的革命斗争精神、政治觉悟、优良品质以及高尚作风，是共产主义三观的生动体现。革命传统类文学作品是指继承和弘扬这类精神和品格的文学载体，其中所蕴含着的革命精神，是促进新时代落實立德树人任务的助燃剂。

一、选文情况

部编版初中语文教材内的革命传统篇目共30篇，总体约占语文教材总篇目的20.83%。七年级篇目共11篇，较多;八年级篇目也较多，共有12篇;整个九年级革命传统篇目共7篇。从各年级篇目数所占总篇目数的比重来说，七年级和八年级所占比重较大，九年级相对较少，但整体来讲分布较为均衡，可以看出编者统筹兼顾各个年级，确保每一年级的学生都在不同时期不同阶段都受到革命文化的熏陶。

从选文的体裁安排上看，部编版初中语文教材革命传统类文学作品的选文体裁类型多样，包括散文、诗歌、小说、新闻、传记、演讲等等。这样的选文方式让同学们对革命传统类文学作品接受过程中不断产生新的兴趣，使学生避免了因长期学习某一种类型文体而产生枯燥乏味的心理，能够在学习革命传统类文学作品时刻保持新鲜感，从而使革命文化更好的浸润学生的心灵。

根据对选入统编初中语文教材的革命传统教育选文内容的分析，可以将其按选文所表达的大致划分为三类：弘扬爱国情怀、赞扬英雄楷模、宣扬革命精神。在弘扬爱国情怀方面，如光未然的《黄河颂》;在革命传统类文学作品中赞扬在激昂的红色奋斗事业中的革命事件和其中人物，如《邓稼先》、《纪念白求恩》等;在宣扬长恒不变的革命精神方面，代表性的又有《驿路梨花》《老山界》等。

二、选文特点

1.人文性与工具性并重

“语文课程是一门实践性、综合性课程，学习语言文字运用为主，工具性与人文性的统一是其基本特点。”工具性作为语文课程的根本属性，统编初中语文教材内的革命传统类选文虽然题材特殊，但丰富的题材和内容依旧可以充分地发掘学生的语文能力，培养他们的阅读写作能力，帮助学生形成正确的认知，发展语文素养。“人文性的本质是人文精神，人文性意味着教师以丰厚的人文关怀关心学生，并帮助学生把握语文课程中的人文精神。”革命传统类文学作品极其重视人文情感的培养，人文性是语文课程的重要属性。该类选文旨在弘扬爱国主义情感，弘扬先辈们艰苦奋斗不屈不挠的革命精神，而且这些正是现在青少年学生所需要学习的，是不可或缺的一部分。

2.分布范围广，文体样式多

革命传统类文学作品具有鲜明的主题色彩，但在统编初中语文教材中并非以单元的形式进行教学。要想实现立德树人的根本目标，需要将革命传统类文学作品以潜移默化的形式，层层深入循环往复地浸入学生的心中。入选国家统编初中语文教材内的该类作品便以单篇课文或名著导读或课后习题推荐文章等形式帮助学生，学习革命传统知识与精神。在另一方面，丰富的文体能够让学生接受到革命精神的熏陶的同时了解语文知识、提升语文能力，文体分布难度的层层递进，也帮助学生摆脱学习的单调，发现不同文体的魅力，体会不同文体内的爱国传统文化。例如七年级彭荆风的小说《驿路梨花》到八年级茅盾的散文《白杨礼赞》，再到九年级毛泽东的诗歌《沁园春·雪》。

3.选文服务于学生，易理解性较强

革命传统类文学作品有着深度思想内涵，当代初中生在不了解时代背景的情况下很容易对知识难以把握。新统编教材作为立体化教材体系积极地面向教师和学生，“以学生实际为根基，编写出的一系列有趣管用、思想精深的辅学读本。”统编初中语文新教材中革命传统篇目充分体现以上观点，大部分作品具有极强的纪实性以及时代性，贴近学生生活。例如《老山界》《回延安》，通过真人真事反映相对客观真实的革命斗争状况，让初中生了解到相对真实客观的革命战争，更能引发学生的情感激荡。再例如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》或“太空英雄”杨利伟的《太空一日》，学生对于贴近自己生活的文章会有进一步的亲密体验，兴趣会更加浓厚。总体而言，统编教材内革命传统选文尊重学生的身心发展规律，以易理解的润物细无声的方式将各个时期的革命传统精神代代相传。

三、结语

在百年来，中国人民无畏艰难困苦，在前进的征程上落下了一步一步坚定的脚印，形成了伟大的革命传统，这是流下血与汗的革命英雄传给每一位中国人民最宝贵的精神财富。革命传统类文学作品很好地将革命传统、中华优秀传统文化等内容体现的妥帖恰当，符合学生的认知发展规律。若想将革命传统内优秀的知识与精神有机渗透到学生的心中，就需要教师充分了利用好教材，将革命红色精神以及核心价值观“有机渗透”其中，达到“润物无声”的效果，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，这就需要未来教师共同的努力。

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作者简介：刘昭（1999，6月），性别：女，民族：汉，籍贯：河北石家庄，学历：在读硕士，单位：淮北师范大学，研究方向：语文教学，单位所在的省市和邮编：安徽淮北 235000