尹娴

摘 要：随着科学技术迅猛的发展和社会的进步，对公民素养提出了新的要求，科学教育的启蒙教育也是非常重要的。幼儿园科学教育活动是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件，提供物质材料，选择适合幼儿学习的内容，通过运用不同的方法、方式，设计与组织幼儿参与的各种探索活动，是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。

关键词：幼儿  科学探究能力   策略

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，应重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与到探究活动中，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。《3-6儿童发展指南》也提到：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。作为幼儿教师的我们，该如何实践《纲要》、《指南》的同时，提高幼儿初步的科学探究能力呢？

一、营造宽松、愉悦的科学氛围，给幼儿进行探究活动提供支持。

为幼儿创设一个宽松、愉悦的环境是科学教导中的一个重要环节，只有为幼儿创设了这样一个环境，幼儿才敢在轻松、快乐的环境中参与操作、实践，探索出肯定的道理。幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”，“你能行”，“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还能让他们独立自主地去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。于是，学出我们班创设了科学区，在遵循区域角自由、自主选择的基础上，满足幼儿自由的科学探索。

二、开展多种形式的活动，发展幼儿的探索能力。

幼儿对大千世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。本学期，我们将开展一些正规性的科学教学活动、非正规性的科学游戏活动以及科学区角活动……等形式的活动。促使幼儿观察身边事物，进行思考，提出问题，让幼儿把自己观察到的细节、成果或查到的答案大胆的表达出来。在开展各活动中，我们应注意以下两点：

1.提供丰富的材料，为幼儿创造探索科学的环境。

材料是幼儿活动的物质条件，只有提供合适的幼儿材料，才能保证探索活动的有效进行。教师应合理、科学、有序地为幼儿提供相关的操作材料，让幼儿通过直接接触材料、动手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、脑、口等感官来充分认识和探究，也就是要为他们提供更大的自主探索空间，让幼儿处在轻松自在的学习环境中，让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他们在科学教育活动中充分发挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。

2.以“玩”贯穿各活动，培养幼儿探索兴趣。

“玩”是幼儿的天性，幼儿通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈。幼儿拥有自由选择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流，这样为幼儿营造了一个宽松、自由的学习环境，使幼儿感到轻松而无压力，能自如地进行探索。对于幼儿来说，唯有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励幼儿大胆地玩，主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展，提高幼儿观察、比较、发现等科学探究能力。比如在进行《我和影子做游戏》活动中，我带领孩子先到户外去玩追影子、踩影子的游戏，然后再组织孩子集体谈论，了解产生影子额原理，最后，带孩子玩手影游戏，整个过程真正体现了以“玩”贯穿活动，培养探究的兴趣。

三、鼓励幼儿接触外界，激发自主探索欲望。

在科学教育活动中，可利用周围一切可利用的资源，让幼儿通过不同的渠道获得有益的信息。

1.走进大自然，细心观察。对孩子进行科学教育，我们应带领他们一起走进大自然，因为大自然蕴涵着无限的奥秘与乐趣。我园地处农村，我们应充分挖掘本土资源，开展各种探究活動，促使幼儿科学探究能力的发展。于是，我们在进行《食物王国》主题时，借助家园共育资源，在春天时请家长带孩子去挖各种野菜，孩子们在挖野菜的过程中，就已经在爸爸、妈妈的引导下根据野菜的外观，认识了野菜的名字、习性以及吃法，然后请孩子将野菜带入园与同伴分享对野菜的认知，最后我跟孩子们一起拌野菜吃。整个活动过程中，孩子认识了很多从没见过的野菜，增长了科学认知，同时，也增进了亲子感情。

2.走进大社会，外出参观。社会资源的利用，既可弥补幼儿园科学教育设备和资料的不足，又可以使幼儿在社会大环境中亲自感受体验，获得广泛的感性经验。于是，学初我们组织孩子们到职业中学参观“陕西省科技流动展”，在科技展上，孩子在各位讲解员的讲解下了解了很多的科学创造及简单的原理，还亲自自与智能机器人互动，还进行了简单的科学小原理实践操作，整个过程孩子表现出既新奇又兴兴奋情感;在进行《食物的保存》探究活动时，我们还带孩子去参观了双武食品厂，去了解了我们吃的核桃馍的制作流程，以后各种食物的保存方法。

总之，幼儿正处于创造和发展的最佳时期，我们教师

充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学探究活动，培养幼儿的科学探究精神。既要精心为幼儿创设丰富多彩的活动情景，激发幼儿对科学的好奇心和探究欲望，又要细心指导幼儿用科学的探究方法去探究问题、解决问题，体验科学探究的乐趣，更要耐心鼓励幼儿进行细致的观察。不断提高幼儿自主探索科学知识的能力，

参考文献

1.《幼儿园教育指导纲要》

2.《3-6岁儿童学习与发扎指南》