向莎

摘 要：教师压力会影响到教师的心理健康发展，由于种种因素，幼儿教师压力正在逐渐增加。本文旨在通过对幼儿园教师压力来源分析，提出幼儿教师应对压力的解决策略。

关键词：幼儿教师 压力  策略

经济的迅速发展，随之而来的是各行各业的压力也逐渐越来越大。作为教师身上的责任与担子比较重大，对于幼儿教师来说身上的责任与担子更重。近年来，国家越来越重视学前教育的发展，对幼儿教师的要求也越来高，家长也对幼儿的发展越来越重视，由于幼儿园教育的特殊性，幼儿园教师工作量大，随之而来的是幼儿教师的压力逐渐增高。通过笔者研究，幼儿园教师在工作中面临的压力来源主要有来自社会、幼儿园、家长以及教师自身几个方面。

一、幼儿园教师压力来源分析

（一）主观方面

据相关研究表明，职称与教龄的差异，幼儿教师的压力也会有所不同。一般而言，职称越高，幼儿教师的压力也会逐渐变大。幼儿教师除了面临着职业和晋升方面的压力，还面临着巨大的生活压力，比如：结婚生子、赡养父母等。据笔者研究发现，未婚的幼儿教师比已婚的教师承受的压力更大，因为未婚的幼儿教师具有更大的不稳定性。

（二）客观方面

1、社会偏见依然存在

幼儿教师在很多人的眼中是“保姆”、“玩伴”，很多幼儿园教师认为社会不把幼儿园看作是真正的教师。幼儿教师社会地位相對于其他阶段的教师来说不高。此外，近年来，随着社会上一些“虐童”事件的频发以及社会一些对幼儿教师的不良报道增加，导致社会各界对幼儿教师的认可度变得越来越低。一面是幼儿教育教师的社会地位不高，一面却又是社会舆论对老师们的误解增加，从而使得幼儿教师双面承压。

2、工资待遇

据笔者研究发现，有很多幼儿教师认为自己的付出与收入不成正比，“干这一行工资太低”这是来自很多一线幼儿教师的心声。近年来，国家对教育越来越重视，投入到教育的力度也越来越大，教师的工资也在逐渐提高。但是幼儿教育却还未被纳入到义务教育体系中，因此幼儿教师的薪资待遇相对于其他阶段教育的工资来说仍然是较低的。较低的收入，无法满足其基本生活需求，无法承受来自于家庭各方面的压力，这也是许多幼儿教师在工作后选择另外择业的原因。

3、幼儿

幼儿园阶段的孩子大部分处于3-6岁阶段，此阶段的幼儿精力旺盛，活动量大，注意力集中时间较短，教师在工作过程中需要和孩子“斗智斗勇”，这会消耗教师大部分的精力。小班和托班的幼儿生活还不能安全自理，需要幼儿教师的协助，比如有些小班幼儿还不能自己吃饭，需要幼儿教师喂。有些小班幼儿睡觉需要幼儿教师抱着睡，对于小班和托班的幼儿来说，幼儿教师不仅扮演着教师的角色，更多的是扮演着“妈妈”的角色，特别是对于部分行为比较异常的幼儿来说，教师花费的精力更多，压力更大。保障幼儿的安全是幼儿教师的首要任务，而近年来幼儿园安全事故频发，幼儿教师压力也越来越大。

4、幼儿园

幼儿教师与其他教育阶段的来说相比，不仅要承担教育的责任，更需要承担着保育的责任，承担着双重任务，工作量大。而在部分幼儿园中师生比例严重失调，通常一名教师需要管理数十名幼儿，有的甚至更多，幼儿园班级人数过多，工作量大这些都是幼儿教师的压力来源。此外，为了提高幼儿教育管理者为了提高幼儿园管理质量以及应对上级有关的检查，各种各种不定期的评比、检查、以及考核无形之中都会增加幼儿教师的压力。据相关研究显示，公办幼儿园相对于民办幼儿园来说各方面的培训以及评比、考核检查较多，因此公办幼儿园教师压力比民办幼儿园教师压力大。

5、家长

孩子的成长离不开家长，家长是幼儿的第一任教师，幼儿教育工作需要家长与幼儿园相互配合，需要来自家长的理解和支持。如果在幼儿教师工作中与家长沟通不畅，会导致幼儿教师认为自己的付出和努力没有得到回报，同时也会使幼儿教师工作的积极性降低，害怕甚至恐惧跟家长交流沟通，增加幼儿教师的职业压力，此外，部分家长对幼儿教师要求过高过严，这也会加大幼儿教师的压力。

二、策略

综合上述研究，针对幼儿园教师存在的压力来源分析，笔者着重从主观和客观方面提出关于应对幼儿园教师压力的策略。

（一）主观方面

1、正确对待压力

压力人人都会有，适当的压力能够提高工作激情。作为幼儿教师首先需要正确的认识压力，同时对自己也要有正确的认识，在自我认识的基础上确立自身的职业目标。学会积极应对压力，化压力为职业动力，从而朝着更好的方向去努力。

2、学会释放压力

作为幼儿教师，当感觉到有压力时，首先需明确压力来源于何处，其次需要积极应对压力，然后根据分析结果，制定缓解压力的方案，学会适当的释放压力。可以通过运动、唱歌、购物等多种方式释放自己的压力，或者是当感觉到压力特别大的时候可以跟朋友、家人聊天。总之，找到一种适合自己的方法缓解自己的压力。

（二）客观方面

1、政府加大宣传力度

政府有关部门需要采取多种措施，加大宣传力度，可以在电视、广播、报纸等媒体上宣传幼儿教师工作积极方面，让社会大众转变对幼儿教师的观念。除此之外，政府及有关部门需要引导社会群众特别是家长理解幼儿园教师的工作，对幼儿教师的工作给予支持和理解，而不是批评和职责，争取家长工作的配合。只有取得家长的配合，幼儿教师的工作才会得心应手。

2、提高社会地位和待遇

幼儿教师的薪资待遇相对来说还比较低，这对于幼儿教师来说无疑要承受更多的压力。正如有部分幼儿教师提到的“这一行工资太低”。因此，应该努力提高幼儿教师的收入，只有幼儿教师基本生活需要满足后，他们的才会投入更大的激情到工作中，才能更安心工作。政府以及相关部门需要进一步完善相关的法律法规制度，从法律角度保障幼儿园教师的待遇，同时需要加大对于幼儿教育的支持力度，从根本上解决幼儿教师的后顾之忧，让他们更安心的投身工作之中。此外各级政府需要对由突出贡献的优秀幼儿教师给予表彰，让全社会形成尊师重教、支持和关心幼儿教育的良好氛围，通过各种途径切实提高幼儿教师的社会地位和待遇，让他们拥有职业尊严和职业幸福感。

3、幼儿园

第一，大部分幼儿园教师向往的工作环境是：温馨、和谐、自由、民主。幼儿园教育管理者需要创设一个良好的工作环境，让幼儿教师在一个充满爱的环境下工作。第二，幼儿教师不仅需要承担保育任务，同时也需要承担教育的任务，看似工作简单，其实繁杂，每天琐碎的事情较多。承受来自社会各界、幼儿家长等各方面的压力，因此幼儿园教育管理者需要尊重、理解和支持幼儿教师的工作，除了关心幼儿教师的工作上的事情，也需要时刻关注来自生活上的困难，及时帮助解决，排除他们的精神困扰，解除生活中的后顾之忧。第三，幼儿园管理者需提高幼儿教师的工作的积极性，促进新老教师之间的交流沟通，开展幼儿教师团建活动以及各种各样的娱乐活动，缓解教师的紧张，让全体教师感受到集体的温暖，在强烈责任感的基础上，进一步激发他们的工作热情。第四，作为幼儿园的管理者需要不断加强相关专业基础知识的学习，提高自身的管理能力，做到管理与学习同时进行，深入了解教师的真实想法，实施艺术化管理，做到领导有方，让幼儿园的教师感受幼儿园的优势。第五，在幼儿园中往往有很多不必要的评比、检查，这些会占据幼儿教师大部分工作时间，使得工作负担加重，而且很多评比和检查往往都有教师的工资、职称挂钩这无形之中会加大幼儿教师的压力，因此作为管理者需要减少一些不必要的评比和检查，减轻幼儿教师的工作负担。第六，根据实际情况增加幼儿教师数量，根据调查研究显示，很多幼儿园教师都承担了超出自己工作能力范围之外的工作，在民办幼儿园中教师工作量更大，因此，可以通过增加教师人数减少幼儿教师的工作量，从而减轻幼儿教師的工作压力。

4、家长

幼儿的成长发展离不开来自幼儿教师与家长共同配合，只有家园共育，才能使幼儿得到更好的发展。家长是幼儿教师在工作中的压力来源之一，作为家长需要尊重、理解和支持幼儿教师的工作，减少幼儿教师的工作压力。幼儿园可以通过召开各种各样的主题活动，让家长了解到幼儿教师工作的不易之处。同时幼儿园可以召开家长工作培训，让家长能够更好的参与到幼儿园工作之中。当然对于工作不足之处，家长可以通过合理的渠道向有关部门反映。

幼儿是祖国的花朵，是祖国的希望，而幼儿教师是祖国花朵的守护者，社会、家庭和幼儿园必须互信合作，家长应信任幼儿园老师，从而营造有利于孩子健康成长的环境。要多渠道增加学前教育资源供给，加强幼儿教师队伍建设，多途径提高和监管幼儿园教育质量，通过多渠道解决幼儿教师工作压力。

参考文献

[1]幼儿教师自我效能感探析[J]. 许凯.教育导刊.幼儿教育.2005（06）

[2]上海市幼儿教师职业压力与社会支持研究[D]. 曹亚萍.华东师范大学.2008

[3]寻找快乐的精神家园——谈幼儿教师职业倦怠形成的原因及调适[J]. 周艳红.湖南科技学院学报.2006（07）

[4]关注幼儿教师的职业压力[D]. 励旻琦.南京师范大学.2005