曾庆华

立德树人是教育的根本任务。学校要以培养学生良好的行为习惯为重点，坚持在学科中渗透、活动中导行、文化中浸润，实现源头培养、跟踪培养、全程培养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

课程渗透夯基础，从小深植美德种子

《中小学德育工作指南》明确要求，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科教学目标中，融入教育教学全过程。

渗透渠道要灵活。学校拓展德育渠道，提升德育实效，强调在课程教学中渗透德育元素，在课后托管服务中延伸德育途径，在多彩的课外活动中强化德育效果。教师从课堂教学实际出发，结合学科特点，联系教材内容，在学科教学中进行德育渗透，寓德育于知识的讲授中。学校开展“热爱家乡”演讲、书画、摄影比赛，组织学生办手抄报、参加学科知识竞赛等活动，丰富校园文化生活，开阔学生的知识视野。学校还将教育实践基地统一规划，分块管理，对每个班级定田块、定品种、定班级、定责任、定质量、定效益。劳动实践基地成为学校的“蔬菜篮子”，成为学生的“开心农场”，学生在享受劳动乐趣的同时受到劳动教育。

渗透支点要恰当。德育渗透要从教材的实际出发，教师要坚持以生为本，遵循教学规律来具体实施安排，随着教学进度有计划地进行，并因材施教。课程教材是德育载体，依据教材，教师深入挖掘德育元素是课程德育的前提。学校精心设计，教师整合教案，认真研究，准确把握课堂中德育渗透的时机。如，数学教师讲扇形统计图时，指导学生将饮用奶各类营养成分的占比制成数据统计图，教师总结时可强调：“学生营养奶的成分真丰富呀，感谢国家的营养改善计划。”在不知不觉中，教师将德育渗透到教学中，在教授知识的同时，潜移默化地进行德育。

渗透内容要科学。德育渗透要结合教材内容，渗透方法要科学。义务教育阶段的学科教材设计科学，内容循序渐进，依据学科的教育教学任务、学科特点、学生的年龄、心理特点和学科知识体系进行编排，德育内容则蕴含于教材内容中。小学低年级语文课主题鲜明，文字简洁。如《吃水不忘挖井人》《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》等课文浅显易懂，学生对教材内容容易把握，能快速理解人物形象;小学高年级语文课难度明显增强，如《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》等内容，学生需要在对故事情节的分析探讨时整体把握人物形象，这符合学生的认知发展特点。教师在对教材内容进行细致讲解的同时，可以适当引用历史背景，让学生感受伟人风采，受到熏陶感染，树立正确的世界观、人生观和价值观。

活动导行是关键，适时检验美德行为

学校的德育过程是对学生进行政治思想、道德品质、心理健康、法治教育，将一定的社会思想准则和道德规范转化为学生个体的思想品德的过程。

活动指向明确。德育活动要围绕培育学生良好的品德和行为习惯，指导学生爱生活、爱自己、爱亲人、爱集体、爱社会、爱祖国的目标来策划。中国共产党百年华诞之际，围绕“童心向党”主题，学校开展歌唱、书画比赛、爱党征文、文艺汇演，开办“童心向党”专栏，引导学生从小学党史、感党恩、跟党走。歇马镇中心学校组织学生到九路寨研学基地开展“寻访红色印记，体验传统文化”的研学活动，带领学生参观革命传统教育基地吴德峰故居，聆听革命故事，汲取红色精神，传承红色基因，让学生在继承革命精神中前行。

活动形成系列。学校积极开展德育活动，如，三八节庆祝活动感恩父母、教师节感恩老师、六一成长礼、秋季开学礼、清明祭奠英烈、十一向党致敬等活动，努力拓展德育途径，有针对性地对学生进行教育和引导，让学校德育工作更具科学性。学生积极参加校园活动，在文艺节展示特长、体育节强身健体、读书节陶冶身心。通过开展系列活动，学校引导学生健康成长，实现“身心健康知感恩，仪表端庄有教养，明礼诚信懂宽容，全面发展有特长”的德育目标。

活动逐次延展。学校定期召开线上线下家长会，沟通教育情況，尤其关注学生的道德品质培养、心理健康状况，积极建立横向、纵向相衔接的家校共育体系，与学校课程、德育活动、实践体验有机融合，引导学生从课内走到课外，从校内走向校外，从思想认知到亲身体验，引导学生增强对国家、对民族、对家乡的热爱。

文化浸润厚底色，逐步坚定美德信仰

校园文化建设要体现社会主义核心价值观的内涵。

科学确定主题。针对学校留守儿童较多，很多学生缺乏自信，中心学校将“自信教育”确立为所辖歇马镇小学的办学特色。学校规范各项管理制度，引导学生践行“博学多彩、秀出自信”“勤奋善学、诚实守信”的校园文化价值观，开展丰富多彩、积极向上的校园活动，形成“自信、诚信”的特色校园文化，使学校成为师生的精神家园。

积淀文化内涵。歇马镇中心学校建设“和·美”为特色的校园文化，以“和”为文化基调，建设和谐校园，打造学校文化体系，努力创设“学校管理和顺、教师竞争和勉、师生关系和睦、校园氛围和谐、学生和而不同”的校园文化环境;以“美”为文化追求，通过建美校、塑美师、育美生，对学校文化不断进行提炼和升华，在创建优美校园环境的同时，锻造师生美好的心灵、高雅的情趣和良好的品行。

拓展文化外延。学校坚持家校共育，共同构筑学生成长的良好环境。歇马镇中心学校积极引导党员教师发挥先锋模范作用，指导青年教师守初心，站上讲台;塑匠心，站稳讲台;砺恒心，站好讲台。学校开展红色教育，组织师生讲好红色故事，传承革命精神。同时，学校积极向外拓展教育资源，开办“红色农场”，组织团员、队员在劳动实践基地进行劳动，识别各种农具，学习蔬菜种植要领，体会劳动艰辛，接受劳动教育。学校将党建活动、研学活动相结合，组织师生参观吴德峰故居，并在九路寨红色基地开展研学实践活动，红色教育得到有效延伸。

“德育为先，以德塑魂。”保康县歇马镇中心学校以党建工作为引领，在教育教学过程中全面融入社会主义核心价值观教育，对学生加强爱国主义教育，加强中华优秀传统文化教育，为学生打好成长底色。