周僮

新时代，国家逐渐重视学生素质教育，要求各个阶段学校应重视体育教学，投入适当的资金，完善体育基础设施，为学生提供良好的运动空间，促进学生身心健康發展，使其对体育科目产生兴趣，还能防止出现占课等现象。本文围绕体育游戏展开深入研究，重点阐述了小学体育教学中体育游戏的运用分析，并简单论述了体育游戏的应用价值，希望对小学教学工作有所帮助，帮助学生更好地开展体育学习，提升其综合能力。

基于国民经济快速发展的背景下，人们生活得到有效改善，并且逐渐进入智能化时代，各种先进设备层出不穷，为人们日常生活提供很多便利，其中手机、平板的出现，充实人们的业余生活，能够通过手机与他人聊天、购物等，但也导致一些孩子沉迷于手机游戏，缺少锻炼，产生不良的后果。因此，要求小学体育教学应重视体育游戏的运用，吸引学生注意力，使其可以主动加入到体育游戏中。

1 体育游戏的应用价值

1.1 提高学生课堂参与度

在进行小学体育教学过程中，教师大多采用传统教学方法，主要包括准备活动、完成体育项目、自由活动等几个环节，导致体育教学缺少实际意义，学生缺少积极性，不能将体育课程的真正价值体现出来。而通过合理运用体育游戏，能够弥补这一弊端，教师通过开展一些比较有趣的小游戏，能够充分吸引学生的注意力，让其加入到集体活动，提高课程参与度。

1.2 提升学生参与积极性

与其他体育教学方法不同的是，体育游戏具有较强的特殊性，此种教学方法能够迎合学生当前兴趣爱好，结合实际情况，不断进行调整，满足学生对体育教学的要求，激发其参加热情。体育教学过程中，体育游戏具有较强的多变性，可以将一些先进教学理念应用到游戏中，促使学生能够主动加入进来，提高参与积极性。

1.3 有助于学生养成良好的生活习惯

现如今，很多学生放学后的习惯是第一时间拿起手机玩游戏，不喜欢与其他伙伴进行玩耍，遇到节假日时大多都在床上或者沙发上玩游戏，导致对学生健康产生影响，严重降低其运动能力，成为家长一直困扰的问题。而若在体育教学中合理运用体育游戏，可以让学生发现体育的魅力，爱上体育，能够在日常生活中主动与小伙伴进行一些简单的体育游戏，养成良好的生活习惯，防止以上情况再次出现。

2 应用体育游戏的注意事项

现阶段，体育能力已经成为考核学生综合能力的项目之一，与语数外等科目一样重要，学校管理者和教师也逐渐认识到体育教学的重要性，不断调整教学方法，重视体育游戏的运用，将其最大作用发挥出来。但在这一过程中，应重视一些应用注意事项，确保体育游戏的合理应用，需要注意以下几点内容，具体为：

第一，重视游戏内容的选择。游戏内容的选择关系到整体教学效果，以及学生参与情况，需要教师根据具体教学内容，并听取学生的意见，购买相符合的游戏工具，保证体育游戏顺利进行，提升学生运动能力。

第二，确保游戏组织的科学性。当处于游戏组织阶段时，教师应站在学生角度上考虑问题，积极主动与学生进行交流，了解每个学生的兴趣爱好和性格特点，灵活设计体育游戏，促使每个学生都能进行适当的运动，提高教学效果。

第三，整个游戏进行过程中，体育教师应重视课堂的纪律性和组织性。当将全班学生分成几个学习小组之后，应要求学生能够遵守游戏规则，有秩序完成体育游戏，避免出现游戏现场混乱等情况，降低体育教学效果。

第四，当游戏结束后，需要体育教师保持公平、公正、公开的原则，科学、合理对每个学生进行评价，及时指出不足之处，帮助学生更好地学习体育。同时，教师还应适当表扬学生。只有体育教师在应用体育游戏过程中，遵守相关注意事项，才能将其最大价值发挥出来，让学生养成自主锻炼的意识，发现体育的魅力。

3 小学体育教学中体育游戏的运用分析

3.1 选择合理的游戏内容

当前，体育游戏已经成为各个小学校主要应用的体育教学方法，不仅可以转变教师教学理念，还能充实教学内容，调整教学环节，促使学生能够学到更多的体育知识，保证教学的有效性。但很多教师在运用体育游戏教学方法过程中，一味地利用当前先进技术，到网络上查找有关体育游戏，之后将其直接应用到体育教学，不符合学生当前学习情况，使其存在较大的学习压力，难以保证教学工作顺利进行，降低教学质量。若想有效避免这一现象的出现，应要求教师在运用体育游戏法过程中，学会充分利用现有资源，根据学校具体要求，有目的选择游戏内容，保证教学内容合理性和科学性。

另外，当选择相符合教学内容之后，教师应采取适当的措施，将其进行整合，创造出独一无二的体育游戏，有利于学生构建完善的知识体系，充实知识储备，提高学生学习积极性。譬如，当学习“铅球”有关知识时，体育教师应在上课之前做好备课工作，掌握本节课重点内容，明确教学目标。进行体育游戏过程中，教师应将学生分成几个小组，之后进行比赛，教师在旁边记录哪个学生投掷距离最远，判断哪一组为获胜方。但在这一过程中，由于小学阶段学生体育意识较差，不具备良好的运动习惯，教师可以用口袋代替铅球，使其在保证学生安全状态下进行游戏。通过制定相应的体育游戏，可以让学生大概了解铅球的投掷方法，以及其出现背景，让其发现不同运动的魅力。

3.2 创造良好的游戏环境

进行任何一门教学工作时，教师若想取得良好的教学成绩，提高教学质量，应重视学生兴趣的激发，让其产生学习兴趣，形成主动学习意识。基于此，在应用体育游戏教学法过程中，应根据学校具体情况，创造良好的游戏环境，确保每个学生都能投入到游戏情境中，让学生轻松愉快进行学习，避免产生学习压力，不利于学生综合能力的提升。开展体育教学过程中，教师可以设计种类多样的小游戏，吸引学生主动加入，激发学习热情。例如，当学习有关于“篮球”教学内容时，为了让学生更好地篮球体验，提高其参与感，可以设计“小猫搬家”的游戏，将学生按照人数分成两个小组，之后将教学道具有序摆放，通过运送道具等形式展开激烈比赛。比赛过程中，教师可以要求相邻两个学生不能以同一姿势运送道具，适当提高游戏难度，通过此种方式，不仅能够提升学生团结意识，还能保证体会到游戏的乐趣，改变对体育课程的看法，端正学习态度。

3.3 创新体育游戏内容

对于体育游戏教学法来说，对游戏内容要求较高，教师只有不断充实游戏内容，改变传统游戏法中存在的弊端，才能显著提升教学效果。结合有关调查结果表明，在小学阶段体育教学应用体育游戏过程中，大多体育教师都能认识到此种教学方法的重要性，可以利用互联网技术，主动了解相关内容，并不断创新游戏形式。但由于每个学生生活环境和性格特点存在加大的差异，并且对各种知识的吸收能力也大相径庭，教师若想最大限度上提高体育游戏的应用价值，应学会整合现有资源，不断创新游戏内容，丰富游戏种类，使其可以向多元化方向发展，满足不同学生的兴趣爱好，做到针对性教学，不仅能够提升体育教师教学水平，还提高学生的创新能力和思维能力。

具体教学过程中，教师应明确每节课教学目标，并能适当借鉴其他学校教学方法，取其精华去其糟粕，但要避免直接照搬，将会导致教学缺少实际意义，不利于各项工作顺利进行。教师需要了解每个学生具体学习情况，以及学习体育的态度，落实有关政策制度，做好游戏设计工作，促使每个体育游戏都具有较高的可行性，实现从各个方面入手，不断强化学生学习热情，教师可以在规定时间内完成教学任务。例如，当学习乒乓球时，需要教师适当调整教学形式，及时摒弃传统教学方法，调换师生位置，让学生成为课堂的主角，再制定规则清晰的乒乓球游戏，可以达到事半功倍的效果。在这一过程中，体育教师还要采用分层教学法，鼓励学生积极参与，制定一些多元化教学模式，提高体育游戏效果，让学生发现自己的特长。

3.4 做好准备工作

当学生处于小学阶段，比较喜欢做一些小游戏，喜欢参加各种各样的课外活动，但由于其理解能力较差，缺少耐心，使其难以集中注意力，并且体育教师在具体教学过程中，常常采用单一教学方法，师生之间互动次数较少，学生无法充分吸收所有体育知识，教师不能认识到自身工作中存在的不足之处，严重降低学生学习积极性。针对这一现象，教师在运用游戏法展开体育教学工作时，应提前做好准备工作，了解学生实际运动能力，有助于教学效果的提升。具体教学过程中，当让学生进行准备活动时，应改变活动方式，通过一些有趣的小游戏，让学生可以全身心投入到活动准备中，保持较高的注意力，让热身活动具有较强的趣味性性，防止学生对准备活动产生抵触心理，让其主动加入，而不是通过教师强制性要求。另外，教师能够利用信息技术，重视课前准备工作，不仅能够吸引学生目光，还能为其创造良好的课堂氛围，促使后期教学工作可以顺利进行。不仅如此，教师在制定各项体育游戏过程中，都应将安全放在第一位置，防止进行体育游戏时出现学生受伤等情况，产生不良的影响。

3.5 加强体育课堂互动

运用体育游戏法开展教學时，若想保证教学的有效性，提高教学质量，教师不应一味地要求学生完成游戏，应在整个游戏过程中，重视与学生交流，及时与学生进行沟通，使其能够第一时间发现游戏中存在的问题，从而进行适当的改变。与其他科目教学工作不同的是，体育教学更加注重学生的参与感，要求学生能够将一些理论知识应用到具体实践中，让学生真正学到一些体育知识，并能进行灵活应用。只有在日常教学过程中，教师主动与学生进行交流，以朋友的身份相处，才能加深对学生的了解程度，有助于展开针对性教学，让每个学生都能进行适当的运动，提高身体素质。同时，体育教师还应保持充足的耐心，充分发挥自身引导作用，当学生对体育游戏理解不透彻，教师应转变说话方式，让游戏规则变得通俗易懂。另外，进行体育游戏时，教师不要对学生有较多的要求，导致整个体育课堂鸦雀无声，学生不敢将存在的问题与教师进行交流，应保持平易近人的教学态度，有助于体育游戏高质量高效率完成。例如，在对某一体育动作进行模仿时，教师应起到带头作用，让学生模仿教师动作，达到预期教学效果。

3.6 创设体育游戏教学情境

近年来，随着教学改革工作不断推进，体育逐渐受到学校领导的重视，并要求校内体育教师能够不断进行学习，紧跟时代的发展，掌握先进的教学理念和方法，满足教育部门的要求。基于此，体育游戏教学法成为应用比较广泛的一种的方法，此种教学法能够调整教学环节，比较重视学生综合能力的培养，并能显著提升教师的教学质量。但若想合理应用此种教学法，教师应创新运用方式，到网络上查找有关教学内容，创设体育游戏教学情境，打造具有较强趣味性的多元化课堂，带给学生耳目一新的感觉。同时，通过打造独具特色的游戏情境，不仅可以充实教学内容，还能提高学生参加活动的积极性，促使学生能够在游戏过程中，学到更多知识，真正实现寓教于乐。

在运用体育游戏展开系统性教学时，应避免出现盲目性教学行为，需要教师结合以往工作经验，遵守有关要求，并能向学校领导者提出一些改革建议，不断丰富体育教学设施，充实教学素材，打造良好的学习环境，防止进行体育游戏时受到外界因素的影响。自古以来，人们就认识到教学环境的重要性，其能够影响学生学习态度和学习方法，可以帮助学生养成良好的学习习惯，孟母三迁就是比较好的例子。因此，体育教师应充分认识到学习环境的重要性，注重游戏环境的创设，为教学工作的开展奠定基础。不仅如此，应用体育游戏过程中，重视培养学生兴趣爱好，人们常说：兴趣是最好的老师，只有让学生产生学习兴趣，才能让其充分吸收教师所讲解的内容，并能端正其学习态度。开展体育教学时，相关教师应明确自身主要职责，以及主要工作任务，能够利用课余时间，主动与学生进行交谈，打成一片，成为无话不谈的好朋友，让学生学会相信教师，可以将生活中和学习中存在的问题主动与教师阐述。通过此种方法，能够让学生配合教师的工作，让体育游戏更好地落实到体育课堂，并且可以让教师了解学生的内心想法，及时调整体育游戏内容，可以根据学生具体需求，针对性创设游戏情境，让学生可以高质量高效率完成游戏内容。

3.7 制定趣味性游戏内容

与其他阶段学生不同的是，由于小学生年龄较小，缺少良好的生活习惯，正处于了解世界的阶段，思考问题方式比较简单，无法长时间将注意力集中到一处。针对这一现象，教师在应用体育游戏教学过程中，若想体现出此种教学法的应用意义，确保体育教学质量能有一个质的飞跃，应利用互联网技术，着重采用一些新的教学理念，制定具有新颖性、趣味性特点的游戏，引起学生的注意力。基于此，应在日常教学过程中，教师应合理安排教学计划，保证每节课都能完成教学任务，最大限度上丰富教学内容，不断对现存游戏进行整改，换一种方式呈现在学生眼前，强化学生课堂参与感。例如，对于低年级小学生，教师可以对“萝卜蹲”“老鹰捉小鸡”等传统游戏进行改变，并适当融合新的游戏内容，激发学生参与游戏的欲望，并能保持较高的注意力。

总而言之，学校应顺应时代的发展，及时作出适当的整改，积极引进一些现代化教育理念和方法，重视体育游戏教学法的应用，提高学生课堂参与度，使其养成良好的生活习惯。为了保证可以合理运用体育游戏，小学体育教师应创新工作形式，制定趣味性游戏内容，重视课前准备工作，创设体育游戏教学情境，促进学生德智体美劳全面发展。

（作者单位：江苏省张家港市合兴小学）