牛晓莉

关键词：形成性评价;高校外语;评价策略

长期以来，受到我国应试教育的影响以及高校人才培养观念的影响，在高校外语的评价中，一直采用的是终结性评价，是以学生最终的考试成绩为重要的评价依据。这种评价方法在一定程度上确实能够对学生知识的掌握评价有一个更加直观的了解和把握，但是这种评價方式更加注重的是学生对学习结果的考核，忽视了学生的学习过程，学习态度，学习兴趣以及学生在学习过程当中一系列的主观行为。包括学生在学习中的实践能力以及创新精神等等，不科学的评价方式显然不能够促进教学效果的提升，所以当前在国内高校外语教学中开展形成性评价的探究是尤为必要的。

一、形成性评价概念和内涵分析

形成性评价这一概念最早是由美国的斯克里芬所提出，最早应用到教育领域中是美国的布鲁姆，他通过不断的研究和实践，将其与教育理念进行融合，形成一种新颖的、区别于传统评价方式的一种新型评价方法。这种评价方式在短时间内推动了西方教育的快速发展，也成为西方现当代较为完善的现代教育评价理论体系[1]。所谓的评价，就是以最终的教学目标作为参考依据，并且制定科学合理的标准，是评价得以量化，运用相应的技术手段，对教学过程当中的各种教学活动教学结果进行衡量，并对其进行一定的价值判断。总的来说，评价可以分为形成性评价和终结性评价。我国在很长的一段时间内，都是运用了终结性评价。相对于形成性评价而言，终结性评价有着明显的弊端，终结性评价只对学生的结果进行判断和衡量，而形成性评价加入了学生在学习过程当中的主观能动性，在学习过程当中所表现出来的态度，情感方法，兴趣爱好以及其他的主观思维。形成性评价是根据学生学习的全部学习过程，进行持续的观察记录反思总结，从而做出的动态的发展的评价。其目的是为了进一步激励以及帮助学生学习，特别是在动态记录和评价过程当中，能够根据学生的具体状况进行及时的调整和控制，让学生不断的采取正确的方法进行学习，让学生获得正确的积极的反馈，促使学生具有较强的自信心和成就感。在我国教育不断发展的背景下，相关教学工作者也充分认识到形成性评价的必要性和价值，因此在当前的高校外语教学中进行形成性评价的应用研究是一个非常重要的课题[2]。

二、形成性评价在国内高校外语教学中的应用分析

在充分认识到形成性评价的价值之后，相关教学工作者就必须要纠正自身的教学观念，在教学过程当中主动积极的进行形成性评价，从而构建高校外语教学更加完善和科学的评价体系。

（一）教学课堂中的形成性评价实践

外语这门课程中有许多分项技能，比如听力、翻译、阅读、写作、口语等等。每一项技能要想达到预期的教学效果，就必须要在教学课堂当中开展形成性评价，帮助学生能够通过有效的学习以及教师的正确引导具备相应的技能。比如在外语写作教学中形成性评价可以分为三个主要部分[3]。分别是学生学习档案袋，教师记录袋和学习效果评价。其中学生学习档案袋又包括文本展示，个人发展，课后反思;教师记录带包括课堂观察，教师访谈，作业批改;学习效果评价，包括学生自评，学生互评，教师评价等几个方面。通过学生展示自己的写作成果，阐述自己的观点，反思自己的不足。然后教师再根据学生写作过程当中自己所观察到的所记录到的，比如学生所翻阅的资料所求助的问题以及作文的批改结果，作为最终的评价依据，然后让学生之间相互的交换写作成果，实现学生之间的互评，最终形成一份较为完善的全面的，客观的评价[4]。评价当中包含学生写作之前的准备工作，写作过程当中的情况以及教师所观察到的情况。还包括学生的主观客观状况，精神状况，兴趣状况。通过一系列的动态评价，更有助于学生在写作过程当中不断的调整自身的写作方向，写作目标，从而促进写作达到预期的效果。

（二）课内评价与课外评价的有机结合

在明确教学目标之后，为了避免出现传统的终结性评价，英语教学模式，以及哑巴英语教学等相关问题。教师教育结合形成性评价，将课内教学内容与课外教学内容进行有机结合，从而形成更具有综合性的教学方法。首先教师在进行课堂教学的时候，应当要按照教材相应的教学目标以及学生发展的需要，向学生宣布该节课程的考核明细以及学生学习中应当达到的要求，以此保证整个形成性评价的有效开展。在具体教学内容的时候，教师要按照每一个单元的教学内容对学生进行随机提问也可以组建小组讨论的方式，完成相关的情景模拟以及外语实践活动[5]。除此之外，在课后还可以让学生通过整合网络资源自制微课以及视频资料等等，让学生把握这节课程的重点词汇重点语句等个人任务，为形成性评价的外语教学模式奠定必要基础。

结语

总而言之形成性评价，作为当前高校外语教学的重要评价方式，教学工作者要在课堂中进行形成性评价实践要结合课内评价和课外评价。充分的利用形成性评价，优化高校外语教学效果。

参考文献

[1]冉东青.高校学业考核中形成性评价监控体系研究——以河北外国语学院商务外语精读课堂为例[J].侨园，2019（10）：178-179.

[2]李向群，余学军.高校外语专业形成性评价体系改革效果研究——以贵州师范学院外语教学法课程为例[J].贵州师范学院学报，2018，34（02）：63-67.

[3]邓佳.形成性评价在发现式教学中的设计应用——以外语专业低年级教学为例[J].吉林广播电视大学学报，2018（09）：148-150.

[4]谭长海.形成性评价对高校非英语专业教学改革的理论意义基础[J].中国集体经济，2010（16）：184.

[5]孙承荣.高校外语专业学生学业成绩评价体系的研究与建立[J].中国石油大学学报（社会科学版），2008（04）：107-110.