梁凤霞

关键词：声势律动;初中音乐教学;学习兴趣

声势律动是中学音乐教学的一种新形式。音乐教学中，音乐可以通过音乐和舞蹈相结合来提高学生的节奏，舞蹈可以改善学生的身体和身体协调，达到目标。此外，在中学音乐课程中运用声势律动有助于学生尽快记住音乐，充分理解音乐。因此，在声势律动的进一步传播和广泛使用中，声势律动声音受到了广大观众的赞赏和广泛应用。

一、声势律动的概述

声势律动研究表明，声势律动在两个主要领域：声势和律动。声势是指学生根据自己的音乐轨迹作出反应，同时发出声音。声势使学生了解音乐的情感，使他们的学习有趣，避免学习音乐知识的障碍。律动是指学生根据音乐的旋律进行育活动，帮助学生更好地理解音乐的旋律，并在短时间内将其融入音乐氛围，从而提高对音乐体验的认识。此外，声势律动可以通过突出初中音乐科学素质教育的内容，确保学生充分展现音乐的理解力和心理特征，激发学生对音乐的幻想。提高无聊的音乐学习，确保学生学习音乐知识，激发学生对相关音乐产品的兴趣和热情。

二、声势律动在初中音乐教学中的运用情况

教师开展各种教育活动以促进学生的节奏。但是，在教学过程中，初中音乐教师忽略了培养学生的兴趣，只传授他们基本的节奏知识，而不是在声势互动学习时使用节奏练习的动作和规律。学生有较强的个性和足够的音乐感知能力。在声势互动教学过程中，教师不了解提高学生音乐兴趣的主要措施，导致一些学生学习音乐的积极性降低。在课堂上，教师帮助学生学习音乐的基础知识，提高学生的素质。例如，音乐教学中教师结合音乐游戏，在学生参加音乐游戏时告知他们音乐的节奏。教师可以在音乐比赛中向学生传达对音乐的理解。学生们更积极地玩音乐，体验各种主题的音乐。当老师能让学生学习音乐时，他会唤起学生唱歌的热情。学生们还收集音乐学习材料，同时观察日常生活中的音乐。

三、声势律动在初中音乐教学中的运用价值

声势律动以身体为媒介，更直观地表达音乐的节奏和声音感知。声势律动不需要复杂的音乐设备，也不那么高难度系数，所以在初中音乐教学中效果更好。学生不需要发展复杂的学习路径来发展声势律动，而是需要上手快，参与感强。学生只需定制自己的节奏。考虑到这种节奏特点，尝试在中学音乐课程中传授声势律动具有意义和价值，有助于提高学生参与音乐的积极性，促进学生在声音体验和表达方面的行动自由。通过在音乐教学中运用声势律动，学生们可以运用自己的身体动作进行音乐教学，从而降低音乐参与的门槛。学生们更有可能成为音乐课堂的主人。第二，它促进了学生的音乐感和表达能力。音乐课是声势律动进行的。学生用身体动作节拍，用身体动作传达音乐的节奏和情感，这对提高音乐的敏感度起到积极作用，促进学生的节奏感。第三，促进营造愉快的课堂氛围，改善学生之间的声势律动，将声势律动融入中学音乐教学。师生在特定情况下创造节奏，互动地传达他们对音乐的理解，这对改善课堂互动和改善学生之间的关系起着积极作用。所以，在中学音乐教学的新阶段，声势律动的优势不仅被用来建设高效的音乐空间，而且被用来满足初中学生的需求。

四、声势律动在初中音乐教学中应用带来的优势

1.提高学生的想象力和创造力。中学音乐教学主要基于声势律动。教学生积极发展、分析和解决问题，发挥想象力，培养创造力。此外，教师可以在声势律动让学生随着音乐的节奏跳舞，愉快地学习，有助于学生积极参与教学。

2.有助于提高学生的反应能力。由于在应用声势律动时考虑到声学和优秀内容，声势律动提高了学生的节奏，使学生的身体快速适应音乐。从长远来看，学生的反应能力自然会提高。

3.有助于提高教学质量。声势律动可以通过消除传统教学的一些弊端，突出学生的地位，转移学生的注意力，积极参与音乐教学，从而有助于提高学校音乐教学的质量。

五、声势律动在初中音乐教学中的运用

1.加强学生对音乐教学的参与。中学音乐课堂的声势律动加强了学习的兴趣，鼓励他们积极参加中学音乐课程。为了解决学校音乐课堂上的问题，可以用声势律动适应性来解决音乐课堂上的问题。可以增加教学音乐的了解程度，并且提高在教学的优势。比如，我们可以加强学生在音乐课堂中扮演的关键角色，在学校早期解决音乐课堂的问题，在声势律动完全发挥效用。

2.提高学生的音乐节奏。与其他学科相比，音乐教学不仅要确保学生具备基本的音乐知识，还要通过声势律动提高学生的节奏，使学生能够按照自己的节奏唱歌。确保学生对音乐曲目掌握的节奏感，以提高学校音乐教学的效率。此外，教师可以要求课堂上的学生通过体声势律动按照声音和动作的要求表达歌曲，保证个人身体动作的节奏，按照自己的动作体验音乐，提高学生的节奏，深化整体学习。例如，当《保卫黄河》的课程学习时，老师们可以请学生们通过合唱相关歌曲，加深他们对指挥者动作和音乐的理解。從而强化了学生音乐节奏，学生们以正确的节奏唱歌。

3.优化学校学习的影响。中学教育对学生的音乐培养意识至关重要，但毫无疑问，中学教育受到外部因素的阻碍，减少了学校教育对中学的影响，直接影响到学生的质量和艺术内容。在学校的音乐课堂，老声势律动可以使学校的音乐教学发挥最大的效用，也可以反过来解决问题。提高学生对音乐和歌曲的理解，以改善音乐教学。此外，通过声势律动优化了中学音乐教学气氛，学生们的注意力有效地集中在音乐教学上。例如，在《手拉手》学习中，教师可以要求学生将歌曲的旋律与相邻的“手拉手”学生结合起来，以了解音乐曲目中的情绪。并逐步优化中学教育的效果。确保学生能够加深对相关歌曲的学习，并在声势律动的支持下更好地理解音乐。

5.将音乐知识融入生活，提高教学效率。如果学生能在生活和学习中学会音乐、爱国主义、灵感和坚强的精神，他们就会有更高的音乐体验。在《新世纪的新一代》教师可以将初中生进行分组，分享他们对音乐的感情。最重要的是，学生们可以在歌曲和故事的指导下重新思考新世纪的变化。老师可以从中学习，从一个简单的例子开始，向学生体会服装和鞋子的外观，并改变交流方式。通过对各种社会现象的反思，中学生感受到了他们的社会责任。在共享和交流中，教师可以观看音乐视频和多媒体内容，帮助学生思考如何在新世纪发展下一代体验。最后让学生们演奏，让他们感受到音乐节奏中音乐的力量、速度和心情。在歌唱和音乐剧中，学生们应该深刻地思考歌词的意义，体会歌曲的感受。最后，教师可以让学生重新思考他们对成长的理解，并要求他们写一篇理解，以提高他们的写作和音乐技能。

6.教授情景，培养学生的音乐素质。学习的重点应该是让学生学习兴趣，加深他们对音乐的了解。上课时，我们可以看到学生们经常对课堂上的音乐故事情节感兴趣，愿意探索音乐的历史。一些学生对发现新的游戏链接更感兴趣。教师可以通过情境相关教学提高学生音乐质量。在情景教学模式下，教师可以选择各种教学工具，让学生将音乐问题分组。

随着我们教育的不断优化和发展，中学音乐教学变得越来越重要。随着质量的提高，音乐教学已成为重要的学校课程。音乐课程不仅提高学生的想象力、触觉和创造力而且还能提高整体素质。这对利用声势律动提高音乐的质量和学生的积极性很重要。

参考文献

[1]张瑞.初中音乐教学中声势律动的运用探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：180.

[2]李芬.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].黄河之声，2019（16）：83.

[3]陈涛.声势律动在初中音乐教学中的运用分析[J].才智，2019（9）：157.

[4]李长.浅析声势律动在初中音乐教学中的运用[J].神州，2019（2）：190.

[5]林娜.浅谈声势律动在初中音乐教学中的运用策略[J].考试周刊，2018，4（02）：148-148.

[6]谢昊.声势律动在初中音乐教学中的运用策略试析[J].教育科学，2019（10）：34-35.

[7]李亮.浅析声势律动在初中音乐教学中的运用策略[J].科學与财富，2019（02）：233-233.

[8]林昊.声势律动在初中音乐教学中的运用策略[J].考试周刊，2018，4（02）：148-148.

[9]吴昊.浅谈声势律动在初中音乐教学中的运用策略试析[J].教育科学，2019（10）：34-35.