李芹英

关键词：互联网+;小学语文;混合式教学;教学模式;探讨

近几年信息化发展已经成为我国教育工作的重要发展方向，早在2020年就已经提出了教育信息化的工作部署，将“互联网+”教育作为主要的发展目标，针对网络教育和人工智能优势进行充分发挥大幅度提高教育的信息化水平，推动教育质量的增长。在此背景之下，各教学阶段的基础设施以及网络平台，包括智慧课堂装备，相应软硬件的高度一体化智慧校园的建设工作，逐步推动催生了新型教学方式的出现，也给予了学生全新的学习体验，这是混合式教学方法出现的重要契机。本文主要围绕混合式教学模式，在小学语文教学实践中的具体应用路径进行分析，进一步彰显混合式教学模式的应用优势。

一、利用信息化资源，培养学生自主学习能力。

借助互联网平台的支持，帮助学生完成预习学习任务，使得学生的课前预习形式出现了明显的变化。具体而言，可以采用线上发布，线下完成的方式进行，在智慧课堂学习平台的支持之下完成虚拟班级的创建并组建对应的学习小组，为不同层次的学生发送差异化的预习任务以及相应的学习资料，学生在线上平台提交预习成果。上述教学过程的本质是先学后教教学理念的应用。每一个新项目的学习都可以借助该平台组织学生进行自主学习和先行探索，以《珍珠鸟》教学为例，在正式展开教学之前，首先可以使用学习平台对珍珠鸟的文字视频资料进行推送并发布相应的预学单，内容包括：对课文内容进行流利的朗读，并将朗读视频提交到学习小组，展开组内互评;默读课文对存在疑惑的问题进行记录或者是标注;对问题内容进行整理，选出自己认为最具思考价值的问题，提交给班级讨论群;对生字生词进行抄写。教师通过学生所提交的预习成果来了解学生对于基础知识的掌握情况，随后对学生所提交的问题进行分类整理，选择其中教具价值和思考意义的问题在课堂上组织学生集中性进行讨论。顺利帮助学生攻克学习问题，同时也很好地实现了课堂教学目标。

二、应用混合式教学，提高学生的语文核心素养。

混合教学模式应用于小学语文教学中，应当确立以线下教学为主，线上教学为辅的原则，这是因为线下教学始终以传统课堂教学模式为主，这种优势不能割舍，采用自主学习或者是小组合作的方式，通过面对面交流的方式激活学生对于语文学习的主动性，更好的引导学生的主动思考以及自我观点的表达。既能够实现对于学习重难点的顺利功课，同时也能够切实增长学生的知识和技能水平，获得团队协作能力的增长，对于学生的情感态度和价值观有正向引导作用，是提高学生语文核心素养的重要手段。同时在上述教学环节中，适当地采用线上和线下结合的方式，能够进一步提高整体的教学效率，激活学生的思维。如教学《桂林山水》一课，关于学生生字词学习成果的检验，可以让学生在自己的分机上完成相应的训练，随后教师在主机平台对学生的练习答案进行接收给予反馈和评价。当然也可以借助计算机智能纠错和解答的功能，对学生的学习成果进行检验。再如，教学“仿照课文运用比喻、排比、顶真、引用等修辞方法各写一句话”时，学生可以使用平板拍照的方式对自己的作业完成内容进行上传，随后教師随机挑选作业进行全班性的点评和修改，既能够取得良好的人机互动效果，同时也能够促进师生互动和生生互动的效果，进一步彰显学生学习主人的地位，发挥教师的辅助作用，以此来维持良好的语文课堂活力。

三、依托互联网学习平台，激发学生热爱科学的情趣。

伴随着信息技术的进入混合式教学的应用时的小学语文，可能拥有更加广阔的空间。这是因为混合教学模式中所包含的学习平台拥有的资源能够重复进行使用，即使学生在课堂学习过程中无法完全掌握，也可以利用课后时间进行巩固复习。而教师方面则可以借助课后作业，数据分析的方式，准确了解学生的学习成果，从而给予针对性的辅导，包括推送合适的学习资源给予个性化的学习支持。如《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容 。课文介绍了太阳的一些特点，说明太阳与我们人类有着非常密切的关系。教学前可以先让学生网上查找有关太阳的图片或视频资料。教学时采用线上平台让同学相互分享展示彼此的查找成果。课后可以举办科普知识“快乐读书”活动，或展开围绕“太阳、地球、月亮”的科普知识的拓展和延伸。同时要求学生对阅读过程进行记录，制定详细的阅读计划，同时分享阅读成果，运用网上科普知识竞赛或者是录制微型科普讲座等趣味活动形式，调动学生的主动参与。借助线上线下结合的方式，进一步强化学生的阅读效果，收获语文综合素养的增长。

结语

混合式教学，让信息技术起到了促进学生主动学习的作用，调动了学生积极参与学习的热情，充分体现了学生的主体性，鼓励学生主动地与教师、学习伙伴、学习环境进行交互，而不是被动地接收信息，将学习引向了深入。“互联网+”时代，混合式教学必将逐渐成为学校教学中重要的教学形式。

参考文献

[1]陈志平.混合式学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].小学生（下旬刊），2021（2）：18.

[2]梁苑霞.对分课堂在线上线下混合式教学中的应用[J].广西教育，2019（47）：57-58.

[3]胡洁芬.基于混合式学习的小学语文阅读教学创新研究[J].文理导航（下旬），2019（5）：55-56.