朱琳

摘 要：红色基因具有穿越时空的影响力，对树立学生民族自豪感和自信心、培养学生的家国情怀具有重要的理论和现实意义。党的十八大以来，学习优良革命文化、发扬革命精神、传承红色文化与基因是教育教学尤其是思想政治教育教学的重要内容。本文简要分析了当前学生中传承红色基因存在的问题，并对基于综合实践活动在学生中传承红色基因的路径与实践策略进行了分析和研究。

关键词：红色基因;综合实践活动;路径

文化自信是党的十八大提出的“四个自信”中最基础、最广泛的自信，是一个国家发展壮大最强大、最持久的力量。红色基因是红色文化的精髓，包含了中华民族高尚道德品质、优良革命传统和革命精神，是我国文化自信的重要来源。国家领导人也再三强调要充分利用红色资源优势、发扬红色传统、做好红色基因的传承工作。教育部也将传承红色基因列入教育教学尤其是思想政治教育的重要内容。

一、学生中传承红色基因存在的问题

（一）传承红色基因的覆盖范围不广

丰富的活动形式和内容是红色基因传承的基础，传承渠道越宽泛，学生越容易在各种环境氛围的影响下耳濡目染，从而潜移默化的实现红色基因的传承。但当前思想政治理论课仍然是传承红色基因的主渠道，而教师教学时往往围绕教材的知识进行讲解，红色基因的传承能力略显不足。虽然新课改后课程思政作为新的教学理念已经在课程改革中得以实施，但是在传承红色基因方面发挥的作用微乎其微。

（二）实践活动的机会少、形式化较为明显

当前在对学生进行传承红色基因的教育活动中仍然是以理论为主，学生参与实践活动的机会非常少。在少数的一些实践活动中，也都是重形式、轻内容，教师通常是为了完成相应的教学任务和考核要求组织学生进行实践活动，学生也是出于新鲜、好玩的心理走马观花的参与实践活动，没有对活动的内容进行指导，活动结束后也缺少必要的总结和反馈，使得通过实践活动传承红色基因的教育价值大打折扣，如有些学校组织学生到历史博物馆进行参观，传承红色基因，但到了现场学生们只是看了个热闹，教师没有对具体的历史事件、历史人物进行介绍，也没有组织学生进行交流探讨，看完、拍完照留好记录就算完成了，没有发挥活动的育人价值[1]。

二、基于综合实践活动在学生中传承红色基因的路径与实践策略研究

（一）开展“岁月留声”综合实践活动，传承红色基因

当代学生包括教师都生活在和平年代，对于红色文化、革命精神等相关知识的了解也都是通过书本、电视和网络等途径。尤其是教师自身对红色文化、红色基因的了解都是以理论为主。为了培养学生的综合素质，让学生能够通过自身的体验了解红色文化，进行红色基因的传承，教师可以从学生周围的实际出发，为学生提供自主探究、体验的方式了解和学习红色文化[2]。

我们生活的周围还有很多老红军、老共产党员，他们既是共和国的缔造者，也都参与和见证了共和国的成长。因此为了更好的实现红色基因的传承，教师组织了“岁月留声”的综合实践活动，学校和教师首先对周边的社区、养老院等进行调研，寻找参与过抗日战争、抗美援朝的老红军战士和共产党员，让学生以小组为单位，与其进行交流，聆听老红军战士和共产党员讲述自己经历和体验过的 传奇经历，感受革命文化精神和历史人文风采，在交流的同时记录谈话的内容、搜寻与内容相关的图片、物品等，在交流结束后，小组学生进行整理，为其编写回忆录、制作音频、影像、画册等，通过这样的综合实践活动，既可以实现传承红色基因的教育目的，又可以培养学生的综合实践能力，同时还体现了对老年人的关爱，让老年人体会到自己的社会价值。

（二）开展红色阅读推广综合实践活動，传承红色基因

红色基因是中华民族在创造新生活过程中给我们留下的宝贵的精神财富，对培养学生民族自信心和爱国主义情怀具有重要的作用和价值。正所谓“开卷有益”，阅读能使人充实、使人明智，阅读是人类进步的阶梯。阅读在学生的成长和成才过重中具有重要的作用。在新中国成立以后，我国也有大量的书籍、传记、回忆录记录了我国的红色文化。因此教师可以传承红色基因为主题开展“红色阅读”推广综合实践活动，为了保证活动的持久性、有效性，教师和图书馆应当联合为学生制定每日一书、经典导读推荐活动，引导学生每天利用固定的时间进行红色阅读。除了阅读之外，还应当引导学生记录阅读笔记、书写阅读读后感，并组织学生开展阅读心得交流活动，通过这些活动让学生真正的了解和认知红色基因，提高红色基因传承的实效性。

（三）开展“观红剧、唱红歌”综合实践活动，传承红色基因

在我国革命战争时期，人们为表达自己的爱国情怀、鼓舞士气创作了许多革命歌曲，这些歌曲蕴含着丰富的革命精神。除此之外，为了记录历史、弘扬革命传统文化我国还拍摄了许多以革命历史事件、革命英雄人物为主题的电影、电视剧、话剧等，这些都是传承红色基因的重要形式之一。为了丰富调动学生的参与兴趣、提高传承红色基因的效率，教师可以结合学生热爱音乐、善于表现自己的特点，在学生中开展唱“观红剧、唱红歌”的综合实践活动。如教师每周都会利用课余时间组织学生观看《建国伟业》、《建党伟业》、《战狼》、《跨过鸭绿江》等近年来在我国口碑较好的爱国主义电影，这些电影具有很强的红色文化传承作用，而且剧中有许多学生喜爱的演员，也更能吸引学生观看的兴趣，在观看影视剧的同时，学生被剧中的情节所感染，对相应的红色歌曲也有了更深刻的印象，会不自主的哼唱，教师还可以以此为契机，组织学生进行唱红歌接龙、红歌比赛等，在这种氛围中潜移默化的影响学生，传承红色基因[3]。

结语

传承红色基因、培养学生成为有理想、有担当的社会主义合格接班人是当前教育教学活动的首要任务之一。教师应当总结当前传承红色基因教育活动中存在的不足，结合学生和学校实际情况，创新传承红色基因教育综合实践活动的形式和内容，提高传承红色基因的效率和质量。

参考文献

[1] 李毓. 述绘百年传奇，传承红色基因——以综合实践活动"岁月留声"项目为例[J]. 天津教育， 2021（19）：2.

[2] 李冬华. 在"红色研学"德育实践课程中传承红色基因[J]. 广西教育， 2021（12）：3.

[3] 廖鹏翔. 新时代少先队劳动教育的实践路径探究[J]. 科教导刊：电子版， 2020（17）：2.

课题名称：《基于综合实践活动在学生中传承红色基因的路径与实践研究》23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F