孙旭洲

关键词：实践能力;思想道德修养;能力提升

引言

在新的时代背景下，国家颁布了“双减”以及“新课”的教育改革，意在可以帮助孩子们减轻作业压力，让孩子们能够健康快乐的成长，对老师们的教学能力也是做出了新的要求以及挑战，接下来是对“初中道德與法治课教学中培养学生们综合实践活动能力”的研究以及探讨。

一、稳住孩子们对于基础课程内容的学习

虽然说，实践是检验真理的唯一标准，但是探寻真实，去参加实践活动，便是少不了基础理论知识的支持，对于初中道德与法治课的教学内容主要包括：初一孩子们学习的自我认识、珍爱生命......到初三孩子们学习的“走进社会生活”、“勇担社会责任”、“维护国家利益”、“学习宪法”、“理解权利义务”以及“崇尚法治精神”等主题教学内容，每个环节都可以摘出来做单独的延伸，但是在这整体的学习过程中，这些内容又是密切相联系的，对于孩子的培养便是要从简单的事情抓起，循序渐进，特别是在学业上的安排，更不能贪图速度从而导致内容的无法消化。

二、突破传统的课堂教学方式

对于综合实践活动的课程的开展，便是不能依旧采用在教室中上课的方式，随着教育政策的改革，课堂教学模式可以采用更加新颖的方式展现在同学们面前，使孩子们能够更好的学习以及成长，体验式的教学方式可以拿到实践活动当中，充分的利用现有资源，分配模拟实训场景，让孩子们在活动当中学习加深知识，脱离了书本，可以帮助同学们明确的知道自己知识点的缺口，便于更好的巩固学习，在场景中比在课堂上学习的兴趣以及印象都要强烈，老师们可以据此延伸回顾教学内容。

三、初中道德与法治课更注重孩子们思想活动以及情感感知

体验式教学法注重场景的营造。但是对于孩子们是否接受这样新颖的教学模式，便是从孩子们的情感表露上去探寻，列宁曾说，没有人的情感，就从来没有也不可能有对人对于真理的追求。因此教学开展要更侧重孩子们的情感体验以及思想活动，唯独有了对课堂内容思维上的跳动才能进一步推进引导孩子们感受教学的内容，可以采用外界的技术设备，比如通过观看“道德与法治”节目，老师们可以引导孩子们在观看时候通过与实际发生的故事结合相关的教学内容进行分析以及讲解。

四、实践活动开展以小组合作的形式开展

实践活动通过小组方式开展可以帮助同学们回顾在初一阶段学习的发现自己以及“友谊”的教学内容，小组的形式出现考验的更是一个团体的团结合作能力，小组内进行分工体现对个人交往的要求与执行，更是帮助孩子们交流课堂以及分享经验总结的地方。

五、对于初中道德与法治课教学效果开展的建议

初中阶段对于孩子们对于知识的掌握要求度更高，不仅仅是加强完善自身的修养以及各方面能力的提升，孩子们更是面临着中考，所以这个阶段对于孩子们学习的压力较大，面对这种情况，可以通过新颖的方式帮助孩子们在缓解压力的同时巩固课本所学的知识——可以通过举办辩论赛，通过道德与法治课程中某一个章节的主题来作为辩论的主题，由专业的道德与法治课老师担任评委，孩子们在辩论过程中运用到的知识更是课堂内容的复习以及回顾，通过这种方式更可以调高孩子们思维的灵敏度;开展主题板报设计，通过各班级的主题板报竞选评选加分，激励孩子们多参加活动减轻学习压力，通过绘画等的方式可以帮助孩子们多方面提升发展，以班级为评价单位，让孩子们知道自己是一个班集体，增强班级团结、班级体信任感。

六、建立教学小组

通过建立教学研究小组，同专业的老师可以在组织中交流在教学中遇到的问题以及对于教学经验开展的信息互换，更方便孩子们对于不懂的课题内容的反馈以及提问，上下密切连接，发展的效果会更好，及时了解孩子们的需求，跟孩子们及交流沟通会更加有利于活动的开展。

七、结束语

对于初中的学生来说，教学任务的开展从来不是只追求速度的事情就能行的，欲速则不达，对于学业开展更是如此，需要循序渐进了解孩子们的学习进度以及掌握程度，政治课程在孩子们的成长阶段更是起到了人生引领指导的作用，随着国家发布教学的政策改革，教师们更是要及时的对于教学方式做出调整，突破传统的教学模式，充分利用现代化的智能工具设备运用到课堂当中，让孩子们可以更有效的学习！

参考文献

[1]刘振宇，代道强，深入提高实效——例谈初中思品课与综合实践活动相互渗透的四种方式，《复印报刊：中学政治及其它各科》，2009

[2]刘开举，初中政治教学中如何培养学生的创新能力，《科海故事博览：科教创新》，2009

[3]姚卿，浅析初中思想政治“活动课”教学中培养学生创新能力与实践，《小作家选刊（教学交流）》，2015