任先艳

关键词：高职院校;全员育人;教育体系

引言

高职院校是我国教育事业的重要组成部分，承担着培养技术型人才的积极作用。近年来，社会发展对技术型人才提出了新的要求，在教育事业的新时期，高职院校应当从全员育人教育体系构建角度出发，促进教育工作适应时代发展需求。本文针对高职院校相关工作开展的必要性进行探讨。提出了高职院校构建全员育人教育体系的策略。

一、高职院校构建全员育人教育体系的内涵

国家领导人多次强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。全员全程全方位育人是相互促进、有机统一的整体。要尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，落实好立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养全过程和各环节。国家领导人指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”教育涉及千家万户，要尊重教育规律，在政府引导下探索构建全员育人机制，发挥学校、家庭、社会各自优势，凝聚起强大育人合力。学校具有集中式、系统化、持续性进行思想政治教育的优势，思政课教师要发挥积极性、主动性、创造性，实现知识传授与价值引领同频共振，以学识能力和人格魅力教育感染学生。探索建立协同育人制度，创新育人方式，调动专业课教师、辅导员等育人主体的积极性，把教书与育人、言传与身教结合起来，在潜移默化中给学生以智慧启迪和精神力量。培养孩子高尚道德情操、优秀文明素养、良好行为习惯，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。

高职院校的全程育人也就是全过程育人，强调在高校教育过程中更加关注学生的生活以及成长情况。从学生入学到毕业的每个阶段都时刻关注其思想情况，不断加强学生的思想政治教育。站在高职院校教育工作者的角度，社会中的所有人员都可以参与到育人工作当中，每个人都可以成为育人工作的参与者，并承担一定的责任与义务[1]。全员育人打开了教育工作的视野，拓宽了教育事业的发展路径，能够帮助学生在学习生活过程中获得更多的发展机遇。在高职院校全员育人教育体系当中，院校教师、学生会、党政干部等人员作为全员育人教育体系中的重要组成部分，对提高学生综合能力起到了积极的作用，因此应当全面加强其育人意识，要求其提高对全员育人的重视程度，为学生提供更好的教育。

二、高职院校构建全员育人教育体系的必要性

（一）促进思政教育工作开展

高职院校实施全员育人教育体系能够切实促进院校思政教育工作的开展。坚持党对高职院校思想政治工作的指导，把握党对高职院校意识形态工作的领导，通过建立完善的院校教学管理体系来加强思想政治队伍的建设。在构建全员育人教育体系的过程当中，还能够促进高职院校形成相对完善的教学体系，能够更加明确高职院校个人的职责。在开展全员育人教育的工作当中，能够促进院校形成高效的协调机制。

新时代，教育事业不断发展完善，思想政治工作在培育学生综合能力方面起到了重要的作用。高职院校作为践行社会主义教育事业的关键阵地，切实发挥高职院校思政工作的作用，能够带动党员在工作中树立模范带头作用，共同承担起学生教育与管理工作[2]。促进高职院校学生思政工作顺利开展，對加强学生道德建设也有着积极意义，能够促进教职工在日常工作中深刻落实德育工作内涵，促进高职院校学生成长与发展。

（二）保障高职院校德育工作

高职院校当中的思想政治教育对学生未来发展有着积极的影响作用。高职院校根据时代发展的需求加强师资队伍的建设，能够适应时代发展与教学事业新要求。在相关思政教育工作进程中，高职院校会不断加强教学理念的转变与教学方式的变更，促进教学工作更加符合学生的发展实际。在教学实践的过程当中，会促进教师转变传统的教学理念和教学方法，与时俱进开展更为高效的教学，能够促进高职院校的教学工作将理论与实践更为有效地结合在一起。

此外，高职院校构建全员育人体系还能够充分利用教学资源，可以带动高职院校教师和学生利用多媒体等教学资源进行学习，发挥学生学习过程中的主体地位角色，引导学生利用各种资源与手段解决生活中遇到的实际问题。思想政治教育工作作为全校师生的共同教学责任，需要贯彻到全员育人教育体系当中，充分调动全体教职工参与的积极性。作为教学管理部门人员，在实际工作中，要加强自身修养，立德树人，影响学生，在为学生服务过程中，微笑高效服务，帮助学生，使全员育人工作落到实处，有助于培养教职工的责任感与使命感，进一步加强高职院校全员育人教育体系的有效性。

三、高职院校构建全员育人教育体系的实践策略

（一）加强以学生为本的发展理念

我国高职院校应当践行以人为本的理念，贯彻以学生为本的管理理念与教学方式，以促进学生全面发展作为主要发展目标，解决学生在学习生活中遇到的问题与困难。高职院校应当致力于帮助学生进行职业发展规划，促进学生对就业以及成长问题作出规划，积极做好人性化管理以及教育。高职院校要结合学生的个体特点进行有针对性的指导，根据学生的实际生活情况作出判断，给予学生帮助与引导。相关教育工作者要建立健全赏罚制度，鼓励学生进行自我管理，主动约束自己的行为，同时鼓励学生积极参与，提出自己的想法与实际需求，从而建立适合大学生身心发展的思想政治评价体系，借助一定的理论内容与实践教学手段积极提升思政教学质量，保障高职院校全员育人教育体系的有效构建[3]。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

（二）丰富社会实践教学内容

在新时期，培养高职院校学生的思想道德素质需要在学生知行合一的原则要求下进行。高职院校应当加强学生的道德教育，丰富社会实践教学内容，给予学生充足的实践机会，引导学生在社会实践中规范自己的行为，在实践工作中获得道德感的提升与发展。在社会实践过程中，学生会与他人进行交流，能够提高学生的沟通能力。在交流过程中，学生会获得经验的积累与价值观念的丰富。在一定程度上，学生在社会实践中遇到的人都可能成为学生的老师，给学生带来知识的提升或者能力的增强。

高职院校可以有选择性地组织学生参与到社会活动当中，通过鼓励学生参加希望工程、养老院活动等志愿服务活动，能够增强学生对社会的认知，并且在社会活动中能够丰富学生的思想感情，促进学生道德水平的提升。社会实践工作还能够促进学生学习到更多课堂上学不到的知识，可以切实促进学生全面成长，有助于学生提升综合素质[4]。

结论：通过本文的分析可以得知，高职院校构建全员育人教育体系对教育事业发展具有十分重要的作用。高职院校应当加强以学生为本的发展观念，不断丰富社会实践教学内容，为学生提供更为高效的教学服务，有效发挥全员育人的作用，让学生在全员育人教育体系中获得更为良好的发展。

参考文献

[1]赵慧娟.基于“全人教育”理念的“三全育人”实践经验借鉴及路径[J].教育观察，2021，10（34）：54-57.

[2]国宏.实践育人视角下高职院校劳动教育体系构建路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2021（02）：119-121.

[3]王军峰，陈明香.“三全育人”视域下高职院校劳动教育体系构建研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2021，20（01）：56-59.

[4]张锦.高职院校构建全员育人教育体系的必要性分析[J].花炮科技与市场，2020（01）：115-116.