保静

关键词：小学音乐课， 问题分析， 有效性策略

一、当今小学音乐课教育存在的问题

（一）教育目标不明确

当今中小学的许多音乐教师在教育学生时缺乏明确的教育目标，缺乏灵活性。加强小学音乐课堂教育必须明确教育目标，小学音乐课堂教育才能真正作为基础教育设计的重要依据。作为素质教育中最重要的学科，学校的创办宗旨是培养学生的艺术成就，提升学生的个人品味和情感。因此，教师要设定教学目标，不能简单地完成教学任务，而是要培养学生的审美情趣和感性。

（二）由于音乐师资培养不足，专业音乐人才缺乏，注重应试教育，学校和家长都忽视了学生语文、数学、合作、动手能力等综合能力的培养.小学音乐课专业音乐教师短缺，甚至音乐课被其他课取代。同时，由于经济拮据，一些学校缺乏钢琴、音响等专业设备，极大地影响了教育质量。这就要求教育部加大人才培养力度，重视音乐人才培养，确保音乐教师队伍能够不断发展壮大。

（三）教师对教学的评价过于主观

很多教师都抱有成就导向的观点，单方面评价学生。严重阻碍了学生的发展。同时，有些教师在教学过程中只注重成绩，忽视音乐教育，忽视学生的发展，不看学生的学习态度或学习效果。

（四）让学生陶醉于情境之美。

它是音乐教育中独特的情感领域，是由人的内在情感和外在因素相互作用而形成的。在音乐课堂中，教师可以通过营造让学生听、看、摸、摸的环境和氛围，来激发、感染、培育和诱导学生的情绪，一个好的情境介绍可以使你的歌唱训练加倍。事半功倍的结果。比如“《雪绒花》这节课，我们先通过多媒体播放一首歌，了解相关内容，并把它整合成一首歌。的短课不应该内容过多，但确实可以帮助学生” ” “我认为你应该学习和学习一些东西。 “学生只有通过体会合唱音乐的声音和品味才能有所收获。所以，在这堂课中，我们通过鼓励学生直接感受、体验、参与和演奏（唱）音乐来教授音乐语言以达到微妙的情感升华。此外，我对这门课的认识很好地渗透着三重时间的节奏和节奏，声音混杂着听到不同的部分。他们唱歌的时候，他们说年轻的雪绒花实际上表达了对国家的最美好的祝愿。本班教学目标明确，主题突出，主线清晰，过程流畅。

（五）故事简介

小学生通常因为年纪小而对故事感兴趣，将故事融入音乐课肯定会增加他们的学习兴趣。音乐课本中的交响曲通常都有一个故事情节，为教学的开展提供了基础。比如我教《小放牛》课时，我先给学生讲了“小牛群”的故事，故事停了之后，学生们自然而然地对与那个故事相关的音乐产生了兴趣。一旦你学会了这个故事，歌词就会更快地记住，无论是学习还是聆听。再比如，我在给学生学歌《闪烁的小星》的时候，编了一个关于明星的故事，讲给他们听。在讲故事的过程中，我并不孤单，我使用与学生互动的方式。我问学生：“什么东西像一千只小眼睛悬在天上一样一闪一闪的？”对于这个简单有趣的问题，孩子们毫不犹豫地异口同声地回答了“星星”。我鼓掌肯定了孩子们的回答，“今天给小星星唱一首歌，让老师给大家发，好吗？”

（六）舞蹈排练

我国是多民族国家，民族文化丰富多彩，音乐也不例外。在许多民族文化中，音乐和舞蹈有着千丝万缕的聯系。通过音乐，我们更好地理解舞蹈，通过舞蹈我们更好地学习音乐。因此，在音乐教育中，尤其是少数民族的音乐教育中，我们常常可以利用舞蹈来达到我们的教育目的。在音乐教育中，学生可以随着音乐的声响起舞，在舞步中加深对音乐本质的理解。比如我在学习维吾尔歌《青春舞曲》和藏歌《正月十五那一天》的时候，把这两个民族的舞蹈交给学生，告诉他们这些民族的特点和文化。当他们学习唱歌时，他们将更多地了解种族。

二、提高小学音乐课堂的有效性策略

（一）转变学校和教师观念，提高课堂效率。

借助相关课程教育，转变学校和教师的教育理念，充分认识音乐的重要性。小学音乐教育是音乐老师教小学生唱歌、学习音乐知识、训练听力等。这对小学生身心的健康发展非常重要。因此，就学校而言，音乐教室应与文化教室布置在同一地点，并严格遵守教育部的相关规定，让学生受到音乐的影响。对教师来说，要改变思想的不相容性，以达到优化教育的目的。

（二）通过最大化每个教师的吸引力来提高教学效率。作为一名好老师，他可以用自己独特的魅力吸引学生的注意力。教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学生来说，我们需要在教学中采用更通俗、更有爱心的语言，让学生对老师更友好、更平易近人、更愿意与老师交往、建立信任。同时，教师必须具有广泛的知识。随着科学技术的进步和发展，现代学生接触的越来越多，单纯依靠书本知识已经不能满足部分学生的需求。每当课外知识融入课堂时，学生的兴趣往往会加倍。这样，学生就会亲近并喜欢老师，并且会相信自己的方式，因为他们与老师很亲密。

（三）开展合作音乐练习活动，提高课堂教学效率

在小学音乐教育中，合作学习需要全员参与，合理利用竞争机制，相互合作，拓展思维的深度和广度，共享资源。叶圣涛老师说：“合作不是单打独斗，而是一个地方思考，一个地方努力。”加强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如，在组织一场二年级《龟兔赛跑》音乐故事的演出时，教师应遵循“组间同质化、组内异质化、优势互补”的原则，以包容、合理的方式进行分组。这种教学方式的特点是有效地将传统教师的角色转变为导师或导师的角色，中学生是教育的核心。教师在教学过程中

学生的创造力显着增强，教育程度得到一定程度的提高[3]。这种教学方法的特点如下。首先，它充分显示了讲道和圣召的系统性特征。以问题或项目为教学方向，在具有开放性特征的环境中主要为学生设计行为，达到自主学习的目的，有效地实现教师在项目执行中的作用，二来最大化教学绩效。教授和学生之间的互动可以充分说明物理的工作流程，当这种互动加强时，有用的工作就会大大增加，三是教育水平有所提高。教育的开放性打破了时间和空间的限制，增加了教育的兴趣。这种教学模式与社会实践密切相关，与项目工作密切相关，以教学平台为主要媒介，沟通师生关系。

（四） 教育内容标准化

目前，大部分高校声乐课程设计缺乏合理性，部分普通高校正在与音乐专业联系开设声乐系，并相应提高录取标准，声乐知识难以获得。有的大学无法充分讲解声乐理论知识，学生只能反复训练演奏乐器和合唱音乐。

（五）学生学习思维能力的创新

目前参加声乐课的学生大多一成不变地使用器乐和歌唱的方法，导致他们逐渐丧失了创新意识，产生了很高的艺术成就，成功地完成了教学目标，难度很大。因此，教授要避免一切理论和技巧的过分绝对化，辩证分析学生提出的创新观点，肯定或支持较强的创新能力，同时教会学生对新歌进行综合思考，有效提高学生的创新水平。

三、结论

在声乐教学法的发展中，高校所采用的教学法一直难以有效解决问题，也是声乐教学法的内容需要深入研究。以实践教学水平，开放教学方式，不断提高教育创新水平，全面推进声乐教育改革，保证教育的及时性，达到增强学生学习兴趣的目的。

参考文献

[1]邱丰.高职院校音乐教育专业声乐课教学模式改革初探[J].漳州职业技术学院学报，2017（12）：11.

[2]滕晓冀.声乐教学课程改革的必要性和新方案研究[J].音乐时空，2016（2）：89.

[3]胡俊贤.关于声乐教学改革的途径分析[J].音乐大观， 2016（1）：77.

[4]邓珺芳.论高校声乐教学的创新教育[J].音乐时空， 2017（23）：56.