小班语言活动胡子先生的小狗

2022-04-25卢瑞

东方娃娃·保育与教育 2022年4期

卢瑞

绘本《胡子先生的小狗》讲述了胡子先生与他的小狗图图之间发生的简单、欢乐又温馨的故事。图图活泼又调皮，喜欢和胡子先生闹着玩。一天，它悄悄地藏了起来，胡子先生只好找呀找，客厅、厨房、卫生间……故事里调皮可爱的图图不就是喜欢捉迷藏的孩子们嘛！这本绘本图文简洁、色彩明快，人物造型略显夸张且表情丰富，一藏一找的故事情节极具互动性和趣味性，不仅能引发幼儿对故事的好奇和猜想，也容易使幼儿将自己代入其中。我们设计了本次活动，精设问题帮助幼儿深入理解故事情节，聚焦画面细节引导幼儿细致观察、思考图图没有被胡子先生发现的原因。最后，通过自主交流和集体讨论，鼓励幼儿大胆表达对故事的想法，体会故事幽默有趣的同时感受胡子先生和小狗图图之间深厚的情感。

活动目标

1.能专注地倾听故事，感受小狗图图和胡子先生一藏一找的趣味。

2.能通过画面细节找到小狗图图藏在哪里，知道它没有被发现的原因。

3.體会阅读绘本的乐趣，愿意和同伴交流对绘本的发现和想法。

活动准备

绘本《胡子先生的小狗》PPT，人手一本绘本，用黑色圆圈和卡纸自制的“放大镜”一个。

活动过程

一、观察封面，了解故事角色

教师出示绘本封面，引导幼儿观察、猜测故事角色。

师：你们看到了什么？猜一猜，它会是谁。

教师出示小狗图图的完整图片，引导幼儿说一说它的外形和颜色，进一步感知小狗图图的形象特点。

师：它是什么样子的？这是哪种小动物呀？

【说明】该绘本用多种几何图形的自由组合展现了人、动植物和一些生活场景，特别是小狗图图，头部花朵般的造型乍看起来与羊有些相似，在体现趣味的同时也给幼儿的准确辨识带来一定挑战。因此，我将小狗图图的形象由局部到整体以逐层递进的方式呈现给幼儿，不仅有助于幼儿加深对图图外貌特征的感知，还能极大地激发他们参与活动的兴趣，调动幼儿自主观察、讲述的意愿，为接下来寻找藏起来的图图做好经验铺垫。

二、分段阅读，理解绘本内容

1.集体阅读绘本第2～5页，初步体会胡子先生和小狗之间亲密的情感。

师：胡子先生养了一只小狗，它的名字叫图图。

师：胡子先生喜欢图图吗？你是怎么看出来的？

师：观察图画，图图做了什么表情和动作？你们学一学。

师：图图歪着头、吐着舌头还叉着腰，你觉得图图是一只什么样的小狗？

【说明】教师可先引导幼儿发现并观察胡子先生弯弯的眼睛、微笑的嘴巴等，感受胡子先生对图图的喜爱;然后观察图图一睁一闭的眼睛和嘴边吐出的小舌头等画面细节，感受图图的调皮可爱;最后将目光聚焦在胡子先生和图图对望的眼神和嘴角的笑意，体会胡子先生和图图之间亲密、浓厚的情感。

2.集体阅读绘本第6～15页，寻找图图藏在了家里的哪些地方。

教师播放绘本第6～15页PPT，引导幼儿发现并观察画面中的场景、胡子先生（衣着、表情）和图图的变化，借助提问引导幼儿感受故事情节的发展，让幼儿说一说、指一指图图藏在哪里。每当幼儿找到图图，教师可用“放大镜”聚焦图图所在的地方，让幼儿说一说这些地方为什么不容易被胡子先生发现。

师：胡子先生起床后，发现了什么事？

师：胡子先生分别去了哪些地方寻找图图？图图藏在了哪里？它变成了什么样子？你是怎么发现的？胡子先生为什么没有找到？

教师引导幼儿关注胡子先生衣服的变化，让幼儿大胆表达自己的猜测和想法：胡子先生准备去哪？猜一猜，他准备去做什么。